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“环环相扣”在语文情境教学设计中的益处

——以《荷塘月色》教学设计为例

《中国高考评价体系说明》中指出“情境”即“问题情境”，是以问题或任务为中心构成的活动场域；“情境活动”是在情境中解决问题或完成任务的活动，高考评价体系中的“四层”考查内容与“四翼”考查要求是通过情境与情境活动两类载体来实现的。《中国高考评价体系说明》又指出：目前高考考查中问题情境是通过文字与符号形式建构的，情境活动同样是通过文字与符号形式进行的，因此对我们平时的情境教学设计提出了较高的要求。

“环环相扣”情境教学设计的原则

高考评价体系中的情境按照复杂程度来说，主要分为两层，一层是简单的情境活动，另外一层是复杂的情境活动。基于这些特征，“环环相扣”情境教学设计法可以较好的满足这些要求。

以落实书本知识为出发点

统编教材上面选编的课文是诸多专家学者精挑细选的好文章，是高中生语文学习的指路明灯，因此教学设计要立足教材，抓基础知识、分析文章思路、品味文章语言、感受作者情感、体悟时代文学特点等。比如在设计朱自清散文《荷塘月色》这节课时，为了让学生熟悉文章整体内容，我设计的第一个情境任务是：学校将组织部分高一学生以实地考察形式学习朱自清的《荷塘月色》，你被推荐为考察团引导员，带领同学们重走朱自清那天夜晚行走之路，请你规划好路线，并向同学们简要概述《荷塘月色》主要内容。通过这个情境任务引导学生认真研读文本，弄清楚了朱自清行走过程，才能规划好线路，进而向同学们介绍《荷塘月色》一文内容。这类题型在全国卷与联考卷中有较多体现，如在2021年联考试卷中：文言文的第13小题：“文末说到霍光最终一举清除政敌，其政敌最为严重的罪行是什么？（3分）”。通过本题及其他高考类似试题，决定了我们教学设计的第一步必须以落实文本知识为要务，训练学生抓文本内容的能力。因此“环环相扣”情境教学设计第一步是以落实书本为出发点，然后再进行后面的一些设计环节。

（二）以提升学生创新应用能力为落脚点

《中国高考评价体系说明》中指出：复杂的情境活动主要考查学生应对生活实践问题情境与学习探究问题情境的综合素质，即在核心价值观引领下综合运用知识和能力的水平，因此，要把创新精神、应用能力等作为情境教学设计的落脚点，进而满足学生更深一层的需求。在《荷塘月色》情境任务③中，我是这样设计的：考察团在回校的路上，经过热烈讨论，达成一个共识：看过清华园的荷塘后，觉得还是朱自清《荷塘月色》散文写的更美。因此，团长交给你一个任务：回学校以后围绕《荷塘月色》课文中的“美”与实地考察过程，拟写一个讲座提纲，给其他同学开设一节讲座。这个情境设计主要的目的是落实语文学习的应用能力的培养，促使学生从学习书本知识到生活运用的转变，实现从课本学习走向实践运用。在“八省一市”联考中也有类似的题型，如第9小题：“如欲以‘一则“新世说”’为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点（6分）”。此题要求学生拟写出小评论的提纲，这本是高中生必备的读写技能，是应用能力的体现。如果学生平时没有刻意训练过，也没有考过，本题的难度就可想而知了。因此，“环环相扣”设计的落脚点是培养学生的思维能力、写作能力、动手能力，促进学生更好地面对高考，也为他们将来更好地融入社会作前期的准备。

“环环相扣”情境教学设计的益处

“立德树人、服务选才、引导教学”是高考评价体系的核心功能，因此围绕语文的核心素养，激发语文学习兴趣，培育品德，培养才学，提高语文课堂效率就成了“重头戏”。“环环相扣”情境教学设计从连贯性、层次性、趣味性、探索性四个维度激发学生学习语文的兴趣，实现语文课堂效率的提升。

“环环相扣”设计中的连贯性

情境设计中的连贯性是为了提高学生的学习兴趣，保持良好的课堂效果而采取的方式。如《荷塘月色》情境教学设计我是这样来连贯各环节的：①学校将组织部分高一学生以实地考察形式学习朱自清的《荷塘月色》，你被推荐为考察团引导员，带领同学们重走朱自清那天夜晚行走之路，请你规划好路线，并向同学们简要概述《荷塘月色》主要内容。→②考察团重走此路后，团员们意犹未尽，盛情邀请你朗读《荷塘月色》中作者直抒胸臆的句子，并谈一谈这些句子表达了作者什么样的思想感情？作者为什么会有“淡淡的哀愁”？→③考察团在回校的路上，经过热烈讨论，达成一个共识：看过清华园的荷塘后，觉得还是朱自清《荷塘月色》散文写的更美。因此，团长交给你一个任务：回学校以后围绕《荷塘月色》课文中的“美”与实地考察过程，拟写一个讲座提纲，给其他同学开设一节讲座。→④讲座结束后，反响强烈，有的人支持，也有不少人反对，面对反对的理由，（唐弢在《晦庵书话朱自清》认为：“《荷塘月色》缺少了一个灵魂”。余光中在《论朱自清的散文》认为：“《荷塘月色》中譬喻大半浮泛，轻易，阴柔，在想