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《富饶的西沙群岛》说课稿

一、说教材的地位和作用

《富饶的西沙群岛》是人教版（部编本）小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“祖国河山”为主题，介绍祖国各地的美丽风光，旨在激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。《富饶的西沙群岛》反映的是我国南疆优美的风景和丰富的物产。这篇课文主要是通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达作者对西沙群岛的热爱之情。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光与物产。选编这篇课文的目的，一是让\o学生学生了解我国南海水域的广阔与富饶，二是学习课文中的优美语言，积累好词佳句。

二、说教学目标

根据《课程标准》的要求和教材的编写特点,结合三年级学生的认知结构以及我对教材的理解,我将本节课的教学目标确定为:

1、认读12个二类字，会写12个一类生字，掌握其间架结构和书写规则；正确读写本课新出现的\o词语词语。

2、理解课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国山河的感情。

3、有感情地朗读课文，摘抄课文中的优美词句，丰富语言积累。

三、说重点和难点

针对以上目标，我把教学重点确定为：通过理解重点词句感受西沙群岛的美丽与富饶。难点是学习课文中的优美语言、积累好词佳句。引导、鼓励学生抄写或背诵优美片段来积累，并完成文后一个“小练笔”达到学以致用。

四、说教法和学法

1、多媒体课件演示法。通过直观的画面来表现课文内容。

2、自主学习与小组合作探究相结合，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

3、情境朗读法。创设良好的朗读情境，把学生带人文本中去。

总之，这节课通过自主探究、合作交流的学习方式,引导学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程,通过独立思考,信息交流,口头复述等教学活动,实现学生自觉、积极、主动的构建新知,老师只作适当的启发,引导创设情境,充分调动学生的积极性,力求让全体学生全面参与,学得轻松,学得主动。

五、说教学过程

在学完生字词、整体感知课文内容的基础上，依照本课教学重难点，我设计如下教学程序：

（一）创设情境，导入新课。

教学伊始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，让学生边欣赏边体会其中的美。通过欣赏画面，自然激发起学生的兴趣和求知欲：教师适时地提问：这么美丽的风光究竟是什么地方呢？引入并板书“西沙群岛”四个字，接着问学生你知道西沙群岛在哪里吗？那里都有什么？使学生急于从文章中找到答案，从而引出课题“富饶的西沙群岛”。并引导学生自读课文第一自然段解决以上的问题。

（二）整体入手，组织自学

学生是\o语文语文学习主人，在本课教学中我注重学生自主解读文本能力的训练。因此在学习课文的开始我先引导学生理清文章的写作顺序。

接下来“扶”“放”结合，重点指导第四自然段的学习。在指导这一段的朗读时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话更要引导学生加强语气，读出赞叹之情。

先让学生根据自己的理解，练习有感情地朗读这一自然段。然后指名读（老师适当加以点拨、范读），最后领悟学法：刚才我们是怎样理解这段内容的？

总结学法：在上述环节中，我通过多媒体\o课件课件的演示，创设各种情境，激发学生学习兴趣，学生在看看、读读、说说中，感悟课文内容。利用“图片”和“文字”启发学生想象，再度调动情感，使学生受到热爱西沙群岛、热爱祖国的情感教育。同时，把朗读贯穿于整个教学过程。这样，为下阶段的“放”打下了基础。

（三）汇报展示、品位重点

1、（课件出示读书要求）按照学习第四自然段的方法，读自己喜欢的那个自然段，并练习说说这一自然段主要写哪儿的什么、它的特点是什么。

2、组内交流。汇报展示：第二、三、五自然段和第四自然段大同小异，运用迁移规律，把主动权交给学生，让他们自己去归纳、去发现、去感悟。充分地体现了学生的主体性。

3、教师指导：在指导阅读“海水的颜色”这一段时，主要让学生读出赞美之情，让人感受到海水的五光十色；在指导朗读“海底”这一段时，让学生读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋和龙虾的威武。

4、在学完2—5自然段的基础上，第6自然段的理解已不在话下，只需引导他们体会本段与开头相呼应的特点就好。

（四）回归全文，丰富积累

这篇课文语言优美，用词准确、生动，所以我在回归全文时，学生伴着音乐一边读课文第一段和最后一段，一边想象西沙群岛的物产、风光，让学生明确文章首尾呼应写法并能有意识借鉴到习作中。另外，好词佳句的积累也是本课的一个重要内容，这里我通过范读、学生练读、小组赛读的方式，并配上音乐和图片，让学生从内心感受到西沙群岛景色优美、物产丰富。这样进行多种感官刺激，在理解、欣赏、朗读的基础上让学生进行语言