外研版四下Module5Unit2Theywereyoung单元教学设计.docxVIP

新课标实施背景下的阅读课设计

课题：四下Module5Unit2Theywereyoung.

教材：WY（三年级起点）英语四年级下册

课型：Unit2Theywereyoung.（阅读课）

年级：四年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Changes，涉及“人与自我”“人与社会”两大主题范畴，学习描述过去与现在的情况，对比发生的变化。本模块紧紧围绕谈论过去与现在的变化这一主线，学习运用动词的过去式(was/were)来描述过去的情况，并能运用否定词(wasn’t/weren’t)对比同一人物事物过去与现在的不同，有助于促进学生的心智发展。

Changes

Changes

Amy与

Amy与Lingling谈论爷爷奶奶过去到现在发生的变化。

对比谈论图片中过去与现在的变化。

M1U1：感知情景呈现新知体验学习(初

M1U1：感知情景呈现新知体验学习(初步感知过去式的意义与使用，用形容词描述人物的变化)。

M1U2:情景拓展，练习运用(拓展学习，正确使用动词过去式以及否定形式，结合形容词描述人物、事物的变化。)

通过谈论人物、事物从过去到现在发生的变化，学习运用所学的动词过去式、形容词，介绍自己、他人的变化，在合作中交流，形成良好的合作意识，树立语言自信。

通过谈论人物、事物从过去到现在发生的变化，学习运用所学的动词过去式、形容词，介绍自己、他人的变化，在合作中交流，形成良好的合作意识，树立语言自信。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级下册Module5Unit2Theywereyoung.本部分学习的核心语言是be动词的过去式was和were的练习，以及它们的否定形式wasn’t和weren’t的学习。课文情景是描述图片中的人物和事物从以前到现在发生的变化。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过谈论图片中的人物和事物从以前到现在发生的变化，学习be动词的过去式was和were的练习，以及它们的否定形式wasn’t和weren’t。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时是对话课教学模式，学习be动词的过去式was和were的练习，以及它们的否定形式wasn’t和weren’t，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生在本册的Module1中已经学过相关人物性格特征的单词，在此基础上，本课进一步学习运用更多形容词描述人物特征，对比人物以前与现在的变化，了解中英的不同表达方式，接受文化的差异性。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习课文中be动词的过去式was和were的练习，以及它们的否定形式wasn’t和weren’t;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习be动词的过去式was和were的练习，以及它们的否定形式wasn’t和weren’t，培养学生的想想力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Theyareold.

Theywerentoldthen.

Theywereyoung.

Sheistall.

Shewasnttallthen.

Shewasshort.

五、教学重难点

1.听懂、准确认读、词汇wasn’t,weren’t,dirty,clean;

2.学习be动词的过去式was和were的练习，以及它们的否定形式wasn’t和weren’t。

六、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习课文中be动词的过去式was和were的练习，以及它们的否定形式wasn’t和weren’t

1.Leadin

Amy在Lingling家看到了一些照片，她们谈论了照片中人物从过去到现在发生的变化，回家后，Amy也找出了一些照片，她的照片中的人物和事物从过去到现在发生了哪些变化呢？我们一起看一看吧。以Amy找到一些照片，描述照片中的人物和事物从过去到现在发生的变化为情景引入本节课学习be动词的过去式was和were的练