外研版四下Module2Unit1Londonisabigcity单元教学设计.docxVIP

新课标实施背景下的对话课设计

课题：四下Module2Unit1Londonisabigcity.

教材：WY（三年级起点）英语四年级下册

课型：Unit1Londonisabigcity.（对话课）

年级：四年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是London，涉及“人与社会”主题范畴，描述一座城市、一处景物或一件物品。本模块紧紧围绕描述、介绍伦敦这座城市这一主线，学习运用形容词来描述地方特征，掌握用英语谈论自己的家乡或喜欢的地方，并运用于日常交际。

London

London

介绍伦敦这座城市的其他标志性建筑。介绍伦敦及白金汉宫的相关内容。

介绍伦敦这座城市的其他标志性建筑。

介绍伦敦及白金汉宫的相关内容。

M1U1：感知情景呈现新知体验学习(初

M1U1：感知情景呈现新知体验学习(初步感知伦敦的著名景点，用Thisis….It’svery….描述地方特征。

M1U2:情最拓展，练习运用(拓展学习伦敦地标性建筑：BigBen,HydePark,TowerBridge，并用目标语句描述其特征。

通过学习介绍伦敦这座城市及其地标性建筑物，掌握用形容词描述地方特征（一座城市，一处景物或者一件物品）。

通过学习介绍伦敦这座城市及其地标性建筑物，掌握用形容词描述地方特征（一座城市，一处景物或者一件物品）。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级下册Module2Unit1Londonisabigcity.本部分学习的核心语言是用形容词描述地方特征：Thisis….It’s….课文通过学习内容是Amy和Lingling一起翻看一本介绍伦敦的书，书中介绍了白金汉宫，了解了白金汉宫是女王的住所。本对话通过描述伦敦及白金汉宫的特征，帮助学生掌握用形容词描述地方特征（一座城市，一处景物或者一件物品）。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过介绍描述伦敦以及白金汉宫的特征，学习如何描述特征。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时是对话课教学模式，描述地方特征，“Thisis….It’s….”；同伴之间对话练习，描述介绍地方特征，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。

学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生在Module1描述人们特征的形容词的基础上，用形容词描述地点特征。乐于接触英语文化，增强祖国意识，拓宽国际视野。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述地方特征所使用的核心语言:Thisis….It’s….;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用更多形容词描述地方特征，增强祖国意识，拓宽国际视野。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Thisis….

It’s….

五、教学重难点

1.听懂、准确认读、单词city,ship,beautiful,whose,close;

2.初步运用的Thisis….It’s….描述地方特征。

六、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述地方特征所使用的核心语言:Thisis….It’s….

1.Leadin

Lingling对伦敦这座城市还不是很了解，Amy正好在看一本介绍伦敦的书，我们一起看一看吧。以Amy和Lingling看一本介绍伦敦的书为情景引入本节课关于描述地方特征的相关表达。通过了解伦敦及其地标性建筑，自然过度到本节课的主要内容，理解掌握描述地方特征的相关表达。

2.Let’swatch

播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。

通过视频，你对伦敦有所了解了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？

3.Listenand