外研版四下Module4Unit2WillitbehotinHaikou单元教学设计.docxVIP

新课标实施背景下的对话课设计

课题：四下Module4Unit2WillitbehotinHaikou?

教材：WY（三年级起点）英语四年级下册

课型：Unit2WillitbehotinHaikou?（对话课）

年级：四年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Planandweather，涉及“人与社会”“人与自然”“人与自我”三大主题范畴，学习谈论未来计划和天气情况。本模块紧紧围绕描述未来计划和天气情况这一主线，学习运用will将来时介绍自己的周末计划，培养学生提前为未来做计划的良好品格；用will将来时描述未来的天气情况，了解我国各地的气候差异，增强祖国意识。

Planandweather

Planandweather

打电话询问未来天气情况。爸爸

打电话询问未来天气情况。

爸爸计划带Sam和Amy周六去野餐。

M1U1：感知情景呈现新知体验学习(初

M1U1：感知情景呈现新知体验学习(初步感知词汇take,fly,picnic,great,why，以及句型Willyou…?)

M1U2:情景拓展，练习运用(巩固Willyou…?句型，感知Willit…?的表达，以及与天气相关的词汇。)

通过介绍谈论周末计划和天气情况，学习用

通过介绍谈论周末计划和天气情况，学习用will将来时表达计划和描述天气情况。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级下册Module4Unit2WillitbehotinHaikou?本部分学习的核心语言是用will将来时描述未来天气情况：Willit…?Yes,itwill./No,itwon’t.课文通过学习询问机器人明天各地天气情况为情景，学习用will将来时描述未来天气情况的相关表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过询问机器人明天各地天气情况为情景，学习用will将来时描述未来天气情况的相关表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时是对话课教学模式，谈论未来天气情况，“Willit…?Yes,itwill./No,itwon’t.”；同伴之间对话练习，谈论未来天气情况，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力,学习策略也得到不同程度的发展。在本学期之前，学生已经接触了一般现在时和begoingto的将来时结构，学生对于英语中有不同的时态有了一定的感知。Module3已经学习了will的句型，对于will将来时有了一定的了解，在此基础上，本课时继续向学生介绍will将来时的表达，以此来谈论未来的计划，让学生养成提前做计划的好习惯。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论未来天气情况所使用的核心语言:Willit…?Yes,itwill./No,itwon’t.;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论未来天气情况，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Willit…?

Yes,itwill./No,itwon’t.

五、教学重难点

1.听懂、准确认读、词汇cloudy,weather;

2.初步运用一般将来时谈论未来天气情况：Willit…?Yes,itwill./No,itwon’t.

六、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论未来天气情况所使用的核心语言:Willit…?Yes,itwill./No,itwon’t.

1.Leadin

明天，Tom一家人要去公园野餐，他想知道明天的天气情况如何，我们一起看一看吧。以Sam想知道明天的天气情况如何为情景引入本节课关于谈论未来天气情况的相关表达。通过了解全国各地明天的天气情况，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握谈论未来天气情况的相关表达。

2.Let’swatch

播放课文视频，组织学生观看视频