小学生综合素质评价细则.pdfVIP

小学生综合素质评价细则

小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶学生综合素质

评价体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。

根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我区小学教育

的实际，特制定如下细则：一、指导思想和基本原则实施小学生综合素质评价的指导思

想是：按照整体构建义务教育阶中小学生综合素质评价体系的要求，与初中学生综合

素质评价相衔接，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运

动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以

专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，

推进课程改革和素质教育的深入实施。在综合素质评价中要坚持如下原则：（一）导向性

原则。充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素质教

育的要求，有利于学生了解自己，发现发展潜能；有利于教师转变教育观念和教育教学行

为；有利于学校改进教育教学工作；有利于推进基础教育课程改革。（二）发展性原则。

坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；

既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。（三）可行性原则。制定的评价实施方案、

实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。

（四）客观性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正。二、

+++

评价内容与方法小学生素质教育综合评价即“目标等级特长评语”的综合评价。小目

标的确定使学生养成扬长避短，养成奋发向上的好习惯；等级评价和延缓评价，是以发展

++

的眼光评价学生；特长评价发展了学生兴趣和特长；综合评语采用“优点鼓励希望”的

基本模式，保护学生的积极性和自尊心。实践证明，实施小学生素质教育综合评价，促进

了应试教育向素质教育的转轨，使每个学生都体验成功的喜悦，促进学生主动全面发展，

从而达到全面提高学生的素质。（一）评价内容。包括道德品质与公民素养、学习态度与

6

能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现个方面的内容。（二）评价依

据。评价以《五道沟小学学生综合素质评价表》为依据。（三）评价方法

1.学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各维度的要求，确定自评等

级。

2.学生互评。根据学生在学校的表现，依据综合素质评价各维度的相关要求，学生互

相提供相关证据，确定评价等级。

3.教师评价由班主任、科任教师组成。在学生自评、互评和家长评价的基础上，班级

评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法，对学

生进行综合评价。对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断

事实和记录作为评价依据应慎重，避免以偏概全。对于评价小组成员之间的分歧，要通过

集体研究，按照少数服从多数的原则作出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校

评价委员会研究决定。如对学生最后的评价结果与学生的实际表现明显不符，经班级评

价小组审核，可以进行调整。学生综合素质评价要建立记录档案，要如实填写《小学生素

质发展评价表》。评价结果报学校评价委员会审核认定。（四）评价次数。小学生综合

素质评价分为学期评价、学年评价。（五）评价结果。综合素质评价结果包括等级评价和

综合评语两个部分。

1．等级评价。等级评价只对学生综合素质的五个维度进行评价，不再对各维度加权

6

总等级。学期等级。每学期从个评价维度所包含的要素及其关键表现入手，通过

ABCD

整体判断对各维度给一个等级，以（优秀）、（良好）、（合格）、（不合

格）呈现。

2.综合性评语。对学生的综合素质进行整体描述，尤其突学生的特点和发展潜能。教

师评价小