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英英语语学学困困生生转转化化总总结结

【范文一：初中英语学困生转化总结】

在英语教学中，随着新教材的使用，课本内容的多，学生产生

厌学情绪，教师应做到有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生

的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

1、与学困生建立和谐融洽的关系。

关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，

爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信

任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮

助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后

进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用

炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。

2、用爱的心与学困生的情感交流。

有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆

费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻

进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：

“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开

了呢？”钥匙：“因为我最了解他的心。”进入心灵的频道！人际沟

通的金钥匙。

平时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不

同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，

在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，

吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的

影响；对作业不按时交和书写潦草的，先减少作业量，要求及时完成，

书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，及时表扬鼓励，

使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。

3、提高课堂艺术，激发兴趣。

采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，

从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以

提高。差生由于心理上怕不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问

题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，

学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能

在和谐轻松的气氛中学习。

4、帮助学困生列计划定目标。

学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习计划。由于他们基础

较差，课后还应及时的促，鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要

是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基

础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为

达到自己的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成

功的喜悦，激发他们学习的动力。

总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。我们作为教师，有责

任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于学困

生的转化工作势在必行，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动

活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，因势利导，使他们健康成长。

【范文二：英语学困生转化总结】

素质教育是面向全体学生，而不是少数学生。面向全体，正是面

向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。

学困生在每个班集体属于需要特别关心的人群，虽然为数不多但他们

关系到一个班集体的班风、学风等问题。我教的这个班这一学期的学

困生是朝鲁门和黄朝木日力格，在本学期针对他们各自的特点，我将

本学期我的学困生转化工作的几点心得总结如下：

一、深入学生，全面了解学生的心态

在教学实践中，教师们有一个共识：就是一提到学困生，不摇

头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金足赤，

人完人。如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜

地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困

生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化

和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、

深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学

生在教师的熏陶下潜移默化地克制不良心态的滋生，用教师美好的心

灵、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、

老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进

生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边

的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的

情感理智融入他们的心田。

二、与学困生建立融洽的关系。爱学生，是转化学困生的基础和

首要条件。