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小学心理健康教育说课稿

尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我所说课的题目是《学会表扬》，我将从主题选择、活动目标、方案设计以及活动过程四个方面来详细阐述。

一、主题选择

心理学研究表明：人们内心深处最渴望的是被尊重和受到表扬。小学中学龄段的孩子已初步具备自我意识，他们非常关注同学对自己的评价，更渴望得到同学的认可。考虑到教材内容和学生的心理特点，我选择了《学会表扬》这个主题。

二、活动目标

根据学生在人际交往中的心理特点以及本节课的内容，我将本次活动目标明确为以下三点：

1、使学生能够正确认识自我，并且能够客观评价他人。

2、培养学生适当地表扬他人的能力，真诚地表达赞美。

3、让学生体会到表扬他人和被他人表扬都能带来幸福和快乐。

三、方案设计

在教学过程中，我将根据中学阶段心理健康教育的课程标准以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感投入，贯彻体现学生主体性的原则。

四、活动过程：

小学中学龄段的心理健康活动更强调参与性和情感投入。在设计活动时，我充分考虑了学生的年龄和心理特点，设计了以下四个教学环节：

1、激发兴趣，感受表扬

2、小品引领，学习表扬技巧

3、参与体验，分享表扬

4、总结延伸，升华表扬

接下来，我将详细说明我是如何准备这一课的。

首先是课前活动

在课前，为了营造一个轻松、和谐的氛围，我有意识地对学生进行了表扬，例如：“同学们今天看起来都很有精神！”、“你的服装搭配得真漂亮。”、“你的声音听起来真好听！”这样的表扬不仅提升了学生的课堂情绪，也自然地引出了“学会表扬”的话题。

一、激发兴趣，感受表扬

兴趣是最好的老师。因此，首个教学环节是激发兴趣，让学生感受表扬。我通过多媒体创造情境，让学生观看动画、听故事《称赞》。这个故事讲述了小獾在感到泄气时，小刺猬对他的表扬让他重拾自信；而小獾对小刺猬苹果的称赞则使小刺猬摆脱一天的疲惫。听完故事后，我请孩子们分享：“你们喜欢这两只小动物吗？为什么？”通过这样的互动，孩子们可以自然而然地体会到表扬的力量，认识到表扬不仅可以带来快乐，也能促进双方间的友好关系。

二、小品引领，学习表扬技巧

表扬是一门学问，也需要一定的技巧。那么如何恰当地表扬他人呢？第二个环节是通过小品引领，学习表扬技巧。我设计了播放录像短片《谁最擅长表扬》，让学生观看后进行讨论：你认为谁最擅长表扬？为什么？通过小品的方式，让学生意识到最重要的是真诚地从内心表达赞美。接下来，我会播放两个生活情景，引导学生发现人物的闪光点并进行表扬，让他们在悄无声息中学会表扬。

三、参与体验，分享赞美

有位儿童心理学家曾说过：“赞美是儿童精神世界地阳光！”。所以我设计地第三个环节是参与体验，分享赞美。通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子地积极性，尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美地幸福和快乐。活动是这样地：在一个盒子里放着一些纸条，每张纸条上写着一位同学地名字，我先从中抽出一张纸条，然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学地优点，（此时引导学生多角度地发现别人地优点，不光学习，还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等），最后请被赞美地同学谈谈受到赞美后地心理感受。此时，老师点亮一颗星。接下来请一个孩子抽出一张纸条，大家一起来找找被抽到同学地优点，点亮第二颗星。最后是小组间同学互相赞美。教师相机点亮所有星星。

这样，参与地人员由点到面，发挥了学生地主体作用，使每个人都能感受到赞美地愉悦，清醒地认识到每个人都有自己地闪光点，从而能正确地认识自己、评价别人。

四、总结延伸，升华赞美

为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼，充分感受赞美的魅力。在本节课最后一个环节总结延伸，升华赞美中，我配乐朗诵《赞美》：同学们，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，

请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我们便不能生长。愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。

最后总结延伸：同学们，在我们的日常生活中，还有许许多多的人值得我们去赞美，（相机出示图片）：辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的警察、还有保家卫国的解放军??慷慨地送出我们的赞美吧，这样我们的生活将充满和煦的阳光，我们的社会将变得更加和谐。

通过准备这节课使我深深的感受到赞美的巨大力量。做为一名老师，我们更应该持之以恒的用我们的实际行动去赞美我们的学生。一句真诚的话语，一个甜蜜的微笑，一道赞许的目光，一个竖起的大拇指??都可以给我们带来意想不到的收获。

以上是我对本节课的教学设想和反思，可能会有一些不足之处，恳请各位专家、老师批评指正，谢谢！