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2024年第3期ModernBusinessTradeIndustry·215·

“互联网+”背景下公共基础课程教学创新与实践

刘莎莎

(三峡大学科技学院,湖北宜昌443000)

摘要:线性代数是面向计算机类、土木水电类、经管类学生开设的数学类公共基础课程。文章针对线性代数

课程教学中存在的“痛点”问题,在“互联网+”背景下,依托超星学习通等网络学习平台,开展线上线下混合式教学

的研究与实践,培养学生主动参与学习的能力与习惯。另外,在教学内容的设计中融入思政元素,利用多样化评价

体系,实现提高课堂教学质量的目的。

关键词:线性代数;“互联网+”;课程思政

中图分类号:G4文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.03.071

0引言线性代数教学高效化,在线性代数教学内容中融入思政

线性代数是数学类公共基础课程,面向高校大一、元素,提高学生对线性代数课程学习的积极性和课堂参

大二部分本科专业学生开设课程。该课程为学生后续与度,达到了培养、提升学生综合素质的目的。

专业学习提供必需的基础数学知识,是培养学生数学素

质、掌握现代科学技术的最重要的基础课之一。作为本1教学现状分析

科教育阶段学生素质与能力培养的根基课程,教学理线性代数课程教学内容多且抽象,符号多且严密,

念、教学内容、教学方法等都应该与本校学生的实际情使得部分学生学习积极性不高,甚至到后期放弃学习。

况相匹配。同时教学课时少,教师为了在教学进度内完成教学大纲

作为高校数学教师,必须不断地对线性代数课程教的内容,尽可能多且详细地讲授重、难知识点,只能提高

学模式进行创新,并寻求合适的方法付诸实践。在“互线下课堂讲课速度,导致在线下课堂中教师与学生互动

联网+”背景下,教师在教学过程中尝试在传统课堂教较少,造成学生在课堂中的参与度较低的问题。另外,

学中融入网络教学的新方式,借助超星学习通平台促进教师传统的授课模式、方法、技巧并不能满足当代学生

素与专业知识深度结合,促进“课程思政”与“思政课高校做好行政工作,规划制度、方案,推进高校工作的顺

程”同向同行,取得更好的思想政治教育效果。第二,把利进行。最后,教师要做好教学的管理等相关工作。工

握关键时间点,精准把握育人契机。例如,重大节日、纪作范围清晰后,各司其职,积极发挥各方权力的协同作

念日等为契机,加强大学生三观的塑造,帮助大学生明用。此外,还要重视师生诉求,对协同中出现的问题进行

确新时代青年的历史使命,增强社会责任感。把握开学统一监管和反馈。第二,确保信息畅通,明确教师与大学

典礼、主题活动、毕业典礼等有意义的活动,结合社会热生的信息交流与转换畅通。这样双方才能有效地获取和

点事件为契机,与大学生进行充分的探讨并引导大学生存储信息,对思想动态、特征需求、利益表达和特殊行为

树立正确的意识形态,增强大学生的辩证思维能力,培等信息进行全面分析,教师与学生需要将掌握的信息传

育出有“四有青年”。第三,践行知行合一,主渠道的理递给对方,再结合对方给出的反馈,不断总结,及时反馈,

论教学结合主阵地的社会实践活动。注重以校内的思再进行工作。思想政治教育是循序渐进的,协同的工作

政课教学,结合具体的社会实践活动,将思想政治教育需要多方的共同努力,才能确保大学生思想政治教育工

的内涵与内容更加深刻传递给大学生。