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“两性一度”导向下的遗传学实验的教学改革

曹爱萍阿斯古丽李鸿彬

石河子大学生命科学学院，新疆石河子832000

摘要：本文针对遗传学实验课程存在的问题，以“两性一度”导向为理念，探讨了在遗传学实验的教学改革中融

入高阶性、创新性和挑战度的重要性。通过对教学内容、教学方法和评价体系的深入探讨和实践，本文总结了一

系列有效的教学改革措施，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新能力，从而为遗传学实验课程

的教学质量提供有益的借鉴和参考。

关键词：遗传学实验；两性一度；教学改革

中图分类号：G642

1概述传统的遗传学实验教学方法通常以固定的实验内容和

步骤为主，学生缺乏探索性的学习机会，无法自主设

遗传学作为生物学的重要分支，研究着生物遗传

计实验方案或探索未知的遗传现象，导致学生的创新

信息的传递和变异。在当今科技发展迅速的时代，遗

精神得不到充分的发挥。（3）无法激发学生的学习兴

传学实验教学也需要与时俱进，更加注重培养学生的

趣：由于实验操作的单一性和固定性，学生往往缺乏

高阶思维能力、创新意识和挑战精神。因此，本文将

对实验的浓厚兴趣，认为实验操作是机械性的重复动

探讨“两性一度”导向下的遗传学实验的教学改革，

作，难以激发他们对遗传学知识的学习兴趣。

旨在提升学生的实验能力和科学素养，培养他们成为

2.3评价体系单一

具有创新精神的优秀遗传学人才。

传统的遗传学实验评价体系主要以实验报告和实

2目前遗传学实验课程存在的问题

验成绩为评价指标，无法全面评价学生的实际能力和

2.1教学内容单一综合表现。实验报告和成绩评价受主观因素影响，缺

传统的遗传学实验课程内容相对单一，通常没有乏客观性和激励机制。因此，需要改革评价体系，引

涵盖必威体育精装版的遗传学研究成果和案例。这导致学生在学入更多全面性和客观性的评价指标，建立激励机制，

习过程中无法接触到必威体育精装版的遗传学知识，无法了解到促进学生全面发展。

遗传学领域的前沿研究动态，也无法感受到遗传学研2.4学生参与度低

究对社会和生活的影响。因此，这种局限性的课程内

传统的遗传学实验课程通常以教师为中心，学生

容难以引起学生的浓厚兴趣，也无法满足学生对知识

被动接受知识，缺乏互动和主动参与。学生在实验中

[1]

的求知欲。

缺乏提出问题、设计实验方案和实践操作的机会，无

2.2教学方法传统法培养自主思考和实践能力。这种情况导致学生的学

传统的遗传学实验教学方法通常以实验操作为主，习动力不高，难以全面发展自己的能力。

学生在实验室中进行一系列的遗传学实验。这些实验2.5缺乏与实际应用的联系

通常需要按照固定的步骤进行，学生需要遵循实验指