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2024年1月教育教学论坛Jan.2024

第2期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.2

“工程制图”课程思政一体化教学研究与实践

王瑞雪，孔祥号，郑 娆，薛 爽，崔维娜

（北京化工大学 机电工程学院，北京 100029）

［摘 要］ “工程制图”作为高等工科课程的专业基础课程，需要通过巧妙设计融合思政案例以发挥其协同育人作用。在分析“工

程制图”课程特点的基础上，表明在“工程制图”课程中设计思政案例的必要性，针对“工程制图”课程具体章节，详细介绍在教

学过程中融入课程思政的方法。依据课程内容有效融入民族文化、航天精神、创新精神、工匠精神、职业道德等思政元素，以国家

战略为背景，提升学生的民族自豪感和职业素养，培养学生的创新精神和工匠精神，充分发挥专业课程的协同育人作用，为工科

类课程进行课程思政教学提供一定的参考。

［关键词］ 工程制图；课程思政；思政案例

［基金项目］ 2021年度北京化工大学德智体美劳教育教学改革研究专项（2021BHDJGYB05）

［作者简介］ 王瑞雪（1987—），女，河北邯郸人，博士，北京化工大学机电工程学院教授，博士生导师（通信作者），主要从事等离子体

技术及应用研究。

［中图分类号］ G641        ［文献标识码］ A         ［文章编号］ 1674-9324（2024）02-0009-04     ［收稿日期］ 2022-11-23

一、“工程制图”课程教学与思政教学相结合育融入课程教育，在此过程中，不同章节的知识点

的必要性与思政教学案例的“无缝过渡”尤为重要。经巧

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想妙设计后，课程教育充分融合课程思政案例，不仅

政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高能够帮助学生学习专业知识技能，还能够在思想

校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人政治方面培养学生敬业奉献的优秀品质、严谨细

［1］

这个根本问题。”2018年9月，习近平总书记在致的工作作风以及科技报国的家国担当。

全国教育大会上强调：“坚持立德树人，加强学校二、融入课程思政元素的方法

［2］

思想政治工作，推进教育改革。”对此，高校要思政融入课程教学存在课程内容与思政教学

深化教育教学改革，充分发掘专业类课程中的思结合不紧密、思政元素发掘不深入、教学模式单一

想政治元素，不仅要提升学生的知识水平，还要注等问题。为解决这些问题，本文从“工程制图”课

重提高学生的思想政治水平，全面提高学生培养程教学的四个主要方面（绪论和制图基本知识、基

质量。本体的视图及尺寸标注、机件常用表达方法以及

“工程制图”是应用型本科院校面向工科专标准件和常用件）详细介绍在教学过程中融入课

业开设的一门专业基础课，其特点为知识点繁程思政元素的方法。

杂、课题量大、知识点多，实践性较强。在学生刚（一）“绪论和制图基本知识”思政元素的融入

迈入大学校门时，思想政治理论课需要及时、充绪论部分主要介绍了我国工程制图的发展历

分地发挥其协同育人作用，从而实现全方位育人程以及工程制图的作用。该部分的思政元素的融

［3-4］

的目的。传统“工程制图”授课过程重视知入可以从中华悠久的文明史带入，结合古代科学

识体系的传授，强调知识点的学习，教学过程比较技术与艺术，让学生了解中国图学绵亘数千载的

枯燥；如果单独灌输思政知识，往往因理论和实践发展历史。从原始社会石壁上的图形刻画到春秋

脱节导致学生难以吸纳所学知识而丧失学习积极时期的《周礼·考工记》，再到宋代的《营造法式》，

性。基于上述原因，需要在教学过程中将