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No.1,2024文理导航2024年第1期
SerialNo.505（总第505期）
LiberalArtsGuidance课堂教学
主线式教学，建构高效历史课堂
冯云霞
扬州市邗江区瓜洲中学江苏扬州225129）
揖摘要铱随着新课改的推进袁高中历史教学被赋教师将本单元的主线提炼为野明清君主专制的加强冶袁
予了新的内容与使命遥为了调动学生的学习积极性袁与此同时袁野宰相制度的废除冶野内阁的创立冶野君主专
培养他们的历史视野袁教师引入主线式教学这一教学制的巅峰冶成为主线下属的几个主要方面遥为了更好
模式遥基于某一具体的主线袁学生收集相应的史料袁搭地发主线式教学的效用袁教师首先利用互联网技术
建学习框架袁构建完整的知识体系袁从而极大地升华收集大量的教学方案遥基于一系列的查询袁教师将野宰
历史教学的实效遥相制度的废除冶野内阁的创立冶转化为野中央集权出现
揖关键词铱主线式教学曰高中历史曰课堂教学曰高效的两大矛盾冶遥根据本节课的重点袁野君权与相权袁君主
课堂与官员冶间的矛盾成为学生学习的主要内容遥与此同
历史学科具有完整的知识脉络袁且知识点之间存时袁针对中央集权发展中容易出现的另一矛盾要要
要中
在密切的联系袁如何将零散的知识点串联起来袁引导央与地方的矛盾袁教师将其视为野明清君主专制冶的补
学生具有历史的视角尧思维成为教师面临的主要问充遥通过上述划分袁教师不仅可以践行主线式教学袁还
题遥随着高中历史教育的发展袁越来越多的教师意识可以辅助学生按照历史的发展构建完整的知识体系遥
到学生的主体地位并引入主线式教学法袁通过高效的当教师形成主线式教学认知后袁如何提升自己的
师生互动袁促进学生逐步提升自己的学科核心素养以授课能力袁如何加强自己对该教学模式的理解成为教
及综合能力遥师面临的主要问题遥为此袁教师要不断汲取优秀教师
一尧强化理论认知袁科学指导的先进方法并形成相应的思考遥此外袁学校经常会开
一冤把握特点袁重构教学理念展线上尧线下的讲座和培训活动遥凭借与主线式教学
主线式教学法旨在以学生自主学习为基础袁以有息息相关的培训内容袁教师逐步加强自己对该教学模
规律尧有层次尧有梯度的问题为导向遥一般来说袁主线式的认知遥
式教学法并不是单独存在的袁在日常的教学活动中袁二冤践行理论袁引入思维导图
教师既可以在提问中实现问题情境尧生活情境与主线一般来说袁教师在开展主线式教学时往往会出现
式教学的结合袁也可以在课程讲解阶段融入项目式学一个问题袁即为了拼凑出一条完整的主线偏离教材内
习遥针对学生的听课状态袁教师有意识地挑选合适的容遥为了解决上述问题袁学生在绘制思维导图时既可
授课方式遥以按照课程讲解的顺序尧逻辑构建起一个完整的知识
在高中历史野明清君主专制的加强冶课堂教学中袁架构袁也可以按照自己的理解袁以野分线的集合冶总结
文理导航2024.137
2024年第1期No.1,2024
（总第505
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