生命教育浸润生命成长.pptVIP

北京市顺义区赵全营中心小学赵全营中心小学所谓生命教育就是以生命为基点，借助生命资源，唤醒、培养人们的生命意识与生命智慧，引导人们追求生命价值，活出生命意义的活动。“赵全营中小生命教育研修班”开班，

正式将生命教育确立为学校办学理念。一、生命教育理念为教师蓄积可持续发展的能量一、生命教育理念为教师蓄积可持续发展的能量一、生命教育理念为教师蓄积可持续发展的能量生命叙事是指叙事主体表述自己的生命故事。教师生命叙事，能够用叙事的方式，在具体的情境中剖析教师的自我生命、教育理念和情感。课堂故事是教师生命叙事的主要内容。一、生命教育理念为教师蓄积可持续发展的能量二、生命教育实践为学生可持续发展奠基生命体验活动我们设计开发了日常生命体验教育、节日庆典、清明生死教育、生命彩虹读书、社会大课堂等大型系列教育活动。重在引导学生通过参与式活动，体验生命的价值、品味生命的内涵，进而珍爱生命、理解生命，帮助学生树立良好的人生观和人生态度。二、生命教育实践为学生可持续发展奠基生命教育课程是对学生进行生命教育的专门课程，也是我校的特色校本课程。我校针对学生的年龄特点和面临的生命困顿，设计开发了“认识生命、感知幸福、学会感恩、生命价值、梦想飞扬、直面挫折”等主题的校本课程，并在不同年级开设。二、生命教育实践为学生可持续发展奠基生命课堂构建是在学科课堂中体现生命教育理念，挖掘学科课程和课堂教学本身的生命教育元素，培养学生的生命意识，关注学生课堂生命状态。生命课堂的目标是让学生在课堂上实现有话想说、有话敢说、有话会说。三、以生命教育为核心的文化建设为学校提供可持续发展动力顾明远主编的《教育大辞典》中讲到：“学校文化是校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态”，其核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式。四、社会影响凸显感谢您的聆听！*开班典礼生命教育校本实践从六条途径展开，即：学校文化、校园环境、课堂教学、教育活动、校本课程开发、教师培训。具体思路为：以学校文化为统领、以教师培训为切入点，以生命校本课程为主导，通过环境、课堂、教育活动渗透。特色建设教师培养目标是：培育教师生命教育智慧，促进教师可持续发展（一）专题培训，正确认识（二）增进交流，达成共识学校搭建了三个平台，一是思想碰撞平台、二是学习交流平台、三是宣传平台。（三）特色活动，内化理念（三）特色活动，内化理念*