统编版语文七年级下册11课《老王》说课课件.pptxVIP

《老王》说课目录1.教材分析2.学情分析3.任务分析4.教法、学法5.教学过程教材分析《老王》选自部编本七年级下册第三单元第二课，教读课文。本单元讲述的是“小人物”的故事，而《老王》就是其中一篇。课文主要讲述了老王的身世遭遇、和我们的交往以及老王死后作者心灵愧怍这几件事情。通过文章的创作背景，我感悟到的是作者面对老王在到那个动荡时代所拥有的可贵人性美却承受着这一切的苦难，她尽其所能、尽心尽力却无法改变老王不幸命运而心生“愧怍”；面对老王的深情厚谊，作者事后再次想起不禁为自己的后知后觉而深感“愧怍”；面对本无关系的老王，作者倾注了自己的所有关怀、这更加体现“愧怍”的感人之处所承载着知识分子的那份社会良知与责任所在。因此，深究“愧怍”之由，大致体现在以上三个方面。学情分析已有经验基础：有一定的语言的体悟和感受的能力。困难：语言体悟能力尚浅，思维相对狭窄一些，而且对于特定历史的了解较少。预设落点：揣摩语言，感受“愧怍”的真正意蕴。对象：七年级学生教学目标：咀嚼语言，探讨作者“愧怍”背后的深厚意蕴。任务分析教学重难点：体会关键词语的含义和表达作用，感受作者的“愧怍”之情。教法学法细读文本法回顾导入法朗读法点拨法教法学法体悟作者的“愧怍”之情。教学流程回顾导入，温故知新。研讨赏析，品读作者的人道关怀。深入咀嚼，背景融入。体会作者的无奈之感。情感升华，感悟作者的社会良知与责任所在。归纳小结，布置作业。板书设计：尽心尽力杨绛老王（学者）（车夫）愧怍回顾导入、温故知新经济：靠着活命的破三轮。贫穷亲人：有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人了。无依靠老王身体：只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。残疾（车夫）居住：住在破破落落的大院，里面有几间踏败的小屋。低贱我常坐老王的三轮。他蹬我坐，一路上我们说着闲话。她是清华学者，一代才女；她是著名作家钱钟书先生的夫人；她是新中国最有学问及影响力的高级知识分子；我常坐老王的三轮。他蹬我坐，一路上我们说着闲话。有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家代送，车费减半。我们当然不要他减半收费。老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生不要钱。”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给了他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看的见了。那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。愧怍？但不知为什么，每次想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示答谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。内疚——拿钱没有帮到老王追忆、反思：社会良知、人道关怀愧怍遗憾——对“情”的后知后觉无奈——身不由己、无可奈何（大爱）（小情）归纳小结：内疚——拿钱没有帮到老王尽心尽力遗憾——对“情”的后知后觉生活、困境个人、家庭愧怍无奈——身不由己、无可奈何反思——社会良知、人道关怀作业布置把自己角色转换为作者，置身于这样的文化大背景下，把自己在文中对老王的“愧怍”或是还未说出口的话以第一人称的口吻写一段不低于300字的读后感。《丙午丁未年纪事——乌云与金边》在文化大革命时期，杨绛和丈夫钱钟书遭受到批斗，在批斗大会上群众愤怒地控诉他们种种罪行，并公布今后的待遇：一、不发工资，每月发生活费若干元；二、每天上班后，身上挂牌，牌上写明身份和自己招认并经群众审定的罪状；三、组成劳动队，行动听指挥，并由“监管小组”监管。此间，他们天天过着吃窝窝头咸菜的生活。