高中语文课件：六国论.ppt

六国论苏洵关于作者苏洵（1009—1066）字明允，号老泉,唐宋八大家之一.宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”课题解释读课文，掌握下面的重点字音六国互丧赂秦暴霜露抱薪救火邯郸殆尽下咽胜负之数或未易量sànglùpùxīnhándāndàiyànshùliáng为国者无使为积威之所劫?wéiwéi草芥jiè洎jì课文分析：1、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰‘弊在赂秦’也！”

兵：兵器道：原因或：有的人，不定代词率：全，都，副词以：因为，表因果连词盖：承接上文，表原因，可译为“因为”完：保全，形做动一、第一段哪句话概括了六国破灭的原因？作者是从哪两个方面加以论述的？六国破灭弊在赂秦赂秦而力亏不赂者以赂者丧（中心论点）分论点2、秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。以：凭借，介词得：得到其实：古今异义，古：它的实际数量，今：事实上，表转折副词亡：丧失、丢失，动词固：本来，副词思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以（之）予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，（诸侯）奉之弥繁，（秦）侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。厥：相当“其”祖父：祖辈和父辈暴：暴露，动词以：把，介词兵：军队厌：通“餍”，满足至于：古：表由于上文所说的情况，引出下文的结果，译为“以至于”，今：表另提一事颠覆：古——国家灭亡，今——政权的反复古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。事：侍奉，动词得：适宜，得当，形容词第二段采用什么样的论证方法从哪个方面来论述六国破灭的原因？

战胜而得——受贿所得战败而亡——贿赂所亡创业之艰——割地之易地有限——欲无厌薪不尽——火不灭赂秦而力亏，破灭之道数量上（对比论证）程度上（对比、事实论证）道理（引用论证）翻译第三段，积累字词齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始①有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始②速祸焉。终：最终，终于，副词与：亲附、动词始：起初，副词义：坚持正义，名做动亡：灭亡兵：武力、战争为：作为，动词始：才，副词速：招致，形做动赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。再：古——两次，今——又一次却：动词使动用法，使------退却洎：等到以：因为为：成为终：坚持到底，动词智力：古——智谋和力量。今——理解事物的能力。诚：确实赵尝五战于秦：介宾短语后置句，赵尝于秦五战洎牧以谗诛：被动句，“诛”表示被动向使三国各爱其他，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。向：假使，如果，连词数、理：命运当：通“倘”，如果或：或许易：轻易量：估量第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵灭亡的原因是什么？齐与嬴不助五国燕以荆为计速祸赵诛良将，用武不终盖失强援不能独完不赂者以赂者丧勿附于秦刺客不行良将犹在（假设论证）翻译第四段，积累字词呜呼！（六国）以赂秦之地