统编版语文一年级下册第一单元任务群整体教学设计(表格式)+单元测试(含答案).pdfVIP

薛八小一年级语文学科一单元教学设计

单元基本信息

单元名称识字乐园单元课时数12

主备人梁美丽集备人武娜、刘小燕、吴雨、贾燕、王卿

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

了解新生字的构字规律，感受形声字

走进春夏秋冬、音形义之间的联系，利用已有的生活

主题情境语文要素

吟唱童谣字谜经验及插图、字谜、形声字规律等识

字。

1.单元内容概述：

这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》

四篇识字课。这个单元内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，

体现了识字方式的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的

学习兴趣，传承中华民族文化。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是

单根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，

元集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，

内

容教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。

结2.前后知识关联：

构

化在一年级上学期，学生已经认识了三百个字，会写一百个字，掌握了三十四个常用

分偏旁和二十二个常用笔画，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识

析

字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生

运用学到的识字方法和已学的字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养

主动识字的习惯。本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的字、偏旁

开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。

3.基于以上分析确定本单元学习重点：

1.能借助拼音认识汉字，了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系，

利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，初步培养独立识字的能力。

2.学习朗读课文，要求读得正确，不加字不漏字，感受大自然四季的美好，培养保

护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。

1.前测分析

经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到

了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字

课文，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良

好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助

他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法

有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特

单点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他

元

们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中

学

情给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在

分

析识字的过程中注重发展儿童的语言能力。

2.基于以上分析确定本单元学习难点：

1.养成良好的写字习惯，能认清每个字在田字格中的位置，认真仔细正确地书写。

2.学习朗读课文，对朗读有兴趣，朗读做到不加字不漏字，连词朗读，读准字音，

能背诵课文。

3.重视学生学习习惯的培养，养成听、说、读、想的好习惯。

二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）

1.能借助汉语拼音认识44