初中语文新人教部编版八年级上册第四单元教案（详细版）（2025秋）.doc

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第四单元

本单元的几篇文章都是散文，或记事写人，或托物言志，或畅谈哲理，或写景抒情，展现了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。

这几篇散文的表现手法各有特色，所抒发的情感也各不相同，如朱自清的《背影》一文抓住“背影”这一独特的角度，集中表现“父亲”这一形象，以真挚朴素的语言表现出永恒的父子之情，感人至深；茅盾的《白杨礼赞》则运用象征手法，借白杨树的不平凡形象，托物言志，讴歌了昂扬刚健的民族精神，激人奋起；《散文二篇》中，严文井的《永久的生命》用简短精粹的议论揭示了个体生命的柔弱易逝和生命本身的永恒不朽，罗素的《我为什么而活着》用凝练的语言阐述了自己一生的三大追求，引发人对生命意义的深思；汪曾祺的《昆明的雨》以优美的语言、如诗的笔调描绘出一个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季，展现了昆明雨季中寻常生活的美感和诗意，令人回味。

教学本单元课文时，要引导学生以“我”为主，理解、领会作者之“我”表达的情感态度；多读、多品、多思、多悟、多总结，把握散文的写法，品析散文的语言，从而培养审美情趣，获得生活感悟，丰富自己的精神世界。

本单元的写作主题是“语言要连贯”，教学时要引导学生学会围绕中心合理安排写作顺序，注意段落内的语句连贯，保持文章的整体性。在整本书阅读中，需引导学生了解共产党人的光辉事迹，感受先烈们的革命情怀，并思考如何为实现中华民族的伟大复兴而努力。

分类

内容

课时

教学要点

课文

15.背影

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1.引导学生体会文章情感，理解、领会作者对生活的感悟和思考，从而丰富自己的精神世界。

2.指导学生了解不同类型散文的特点，把握各类散文写法的独特之处。

3.引导学生通过反复朗读课文，品味散文语言的独特魅力，培养审美情趣。

4.引导学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯、流畅。

5.引导学生对《红岩》开展整本书阅读，了解作品情节，感受贯串其中的革命精神。

16.白杨礼赞

2

17.散文二篇

2

18.昆明的雨

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写作

语言要连贯

1

整本书阅读

《红岩》

1

15背影

【核心素养】

[文化自信]体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大，传承中华民族的传统美德。

[语言运用]积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。

[思维能力]把握文中“我”的情感态度变化。理清文章线索，思考以“背影”为中心的好处，了解文章的叙事方式。感知父亲形象，尤其是“背影”的形象。（重点）

[审美创造]品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言特色。（难点）

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.整体感知，梳理概括文章内容。

2.通过对“背影”的分析感知父亲形象，理解父爱。

【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

有人说“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对苍老而可敬的父亲时，他的眼神、举动无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们的心里也不由自主地升腾起对他的一种敬爱之情。今天，就让我们一起来学习朱自清的《背影》，来认识一位普通的父亲，感知父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子之情。

（板书：背影朱自清）

[设计意图]由父爱引入课文，激发学生的情感，为后面理解父子深情、学习写人叙事散文打下基础。

二、初读感知，读懂父爱

1.预学展示

（1）作者简介、背景介绍。（见《状元大课堂》本课“作者名片”“背景链接”栏目）

（2）字词积累。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

[设计意图]作者简介是对新课导入的必要补充，了解背景知识有助于学生深入理解文本，体会作者的情感。

2.朗读文章，整体感知

（1）学生朗读课文。

（2）思考：根据数字提示，梳理文章的主要内容。本文主要写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？

课件出示：

一个，两年，三处，四次，五句。

预设一个背影，两年未见，三处嘱咐（），四次流泪，五句叮咛。

课件出示：

三处嘱咐：他再三嘱咐茶房；他嘱我路上小心；又嘱托茶房好好照应我。三处嫌弃：总觉他说话不大漂亮；我心里暗笑他的迂；而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？四次流泪：见父睹境思祖母时的悲哀之泪，望父买橘背影时的感动之泪，父子离别时的惜别之泪，回忆背影时的伤心之泪。

教师小结：本文运用倒叙开头，着重写了“我”与父亲车站月台惜别，父亲为“我”买橘子这一件事。表现了父亲对“我”深挚的关爱之情，抒发了“我”对父亲的愧疚、感念之情。

[设计意图]此环节一方面训练学生提炼信息的能力，能根据提示整合文本关键信息；一方面训练学生的概括能力，能用简洁的语言概括主要内容，并归纳文章的思想感情。

三、精读细品，读懂“父爱”

1.情感触发点

师：在“一个背影，