部编版三年级上册语文全册教学反思(完整) .pdfVIP

部编版三年级上册语文全册教学反思(完整)

部编版三年级语文上册全册教学反思（完整）

第一单元

1、《大青树下的小学》

一、教学效果

《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描

写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各

民族之间的友爱和团结本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

歌曲导入，激发兴趣。播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学

习兴趣，活跃课堂气氛。品味词语，加深理解。教学中主要是让学生

品味“安静”“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。创设情境，

强化情感，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，

巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，

从而培养语文素养。

二、成功之处

转换角色，入情入境。教学中，引导学生理解第二、三自然段时，

我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到

小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引导

学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安

静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静

地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

三、不足之处

个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“dǎi”。同时对

于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。

四、改进措施

教学中对于年级教学特点不够熟悉，导致备课时设计的个别问题

部编版三年级上册语文全册教学反思完整

过深，需要多多研读课文，加强集体备课。学生分角色表演时对于猴

子、小鸟等角色的特点定位不准确，语言上没有个性，千篇一律。

2、《花的学校》

一、教学效果

《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新

月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。本节课围绕着

教学目标，我取得了以下一些效果：画出“花的学校”。这篇课文语

句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”

根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。

直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录

像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，

大胆想象，以提高学生的创造想象能力。放飞想象，说写结合。学生

可以大胆想象，说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。

使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

二、成功之处

联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象

画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象

的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花

——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨

交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向

上，体会到童趣。

三、不足之处

三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读

懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，

沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？

“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”

部编版三年级上册语文全册教学反思完整

地响。作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。

四、改进措施

加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详

实，可操作。学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，

可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。

3*、《不懂就要问》

一、教学效果

《不懂就要问》记叙了孙中山小时候在学习时不懂，请求先生讲

解课文意思的一件事；赞扬了孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度

和勇于追求真理的主动精神。巧妙引入“不懂就要问”。这句话是课

文的中孙中山说的话，教学伊始，我让学生说说这句话出现在文中哪

个自然段，从而找到文章的中心句：“学问，学问，不懂就要问。为

了弄清道理，就是挨打也值得。”打乱了课文的顺序来讲课，用清晰

的主线，引导学生学习，这样学起来思路清晰。