统编版语文五年级上册第八单元大单元教学设计.pdfVIP

统编版语文五年级上册第八单元大单元教学设计

01

大单元大主题

统编五年级上册八单元的专题是“读书明智”，本单元

的阅读教学训练要素是“根据要求梳理信息，把握内容要

点”；表达教学训练要素是“根据表达的需要，分段表述，

突出重点”，结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交

际、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课

文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳

理与探究等”语文实践活动中，去学习单元课文作者是如何

把古今人们读书的态度、方法、经历和感悟写清楚的，从而

让学生悟出读书的方法和态度，名被读书悟出的道理，懂得

学会读书，获得阅读方法的重要性。围绕这个总体要求，可

以拟定本单元的跨学科学习大主题为：赏读书之美，推好书

之趣

02

大主题大目标

本单元围绕“读书明智”编排了《古人谈读书》、《忆

读书》和《我的“长生果”》三篇课文：《古人谈读书》记

录了孔子、朱熹有关读书的方法和学习态度；《忆读书》中

通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”

的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作

的经历，悟出写作的道理。这三篇文章都明确了作者在读书

中悟出的道理。根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单

元主题，将本单元的目标拟定为：

【识字与写字】

1.认识33个生字，读准5个多音字的字音，会写18个

字，会写15个词语。

2.把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

3.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧体

楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。

4.背诵《古人谈读书》《观书有感》。

【阅读与鉴赏】

1.能借助注释和课文插图理解文言文，讲文言故事。

2.借助语言文字，欣赏阅读的态度和方法、悟读书的道

理，感受阅读之美。

【表达与交流】

1.梳理归纳自己的阅读方法。

2.思维导图列出习作提纲，推荐一本好书，把重要的理

由写具体。

【梳理与探究】

1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书

写的特点，发展独立识字能力和写字能力。

2.根据单元和读书有关的话题，从多篇文章中梳理作家

的读书经历、关于读书方法的信息、整合文章中介绍的书目

信息，并进行笔记整理。

3.利用图书馆、网络查找资料，梳理探究和书法有关的

书法家的书法特点、代表作品和书法家的故事。

03

大情境大活动

根据课标的要求，本单元的内容组织与呈现方式主要是

通过整体感知、分享交流，去感受本单元所描写的阅读方

法、阅读态度及读书悟出的道理。获得个性化的阅读体验；

同时去了解作家读书的经历，从而获得阅读的美好体验。教

学中引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等

方法学习作品，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；

感受书籍的独特魅力，表达自己独特的体验与思考，尝试创

作“推荐一本好书”。于是围绕本单元的主题情境：说人物，

荐好书之美，设置三个大活动项目：

一、单元主题化情境活动项目一：聊读书，谈读书之乐

二、单元主题化情境活动项目二：理要点，品读书之法

三、单元主题化情境活动项目三：说人物，荐好书之美

04

大关联大整合

围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这

一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、

习作、课后思考题等单元内容进行组合，构建一个单元主题

化、项目式学习目标系统，进行比较阅读：

1.品读书态度、方法之美比较阅读：《古人谈读书》

《忆读书》《观书有感》，在《古人谈读书》中，记录乐孔

子、朱熹的学习态度和读书方法。《忆读书》中冰心谈读书

态度、选书标准、读书方法、读书好处等内容，给学生带来

美好的阅读体验。

2.品读书经历之美：比较阅读《忆读书》和《我的“长

生果”》，《忆读书》冰心从童年读书的一知半解，到长大

后对书全新的认知，表达了“读书是我生命中最大的快乐”

“读书好，多读书，读好书”的美好感受。《我的“长生

果”》介绍了作者不同时期，书的来