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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《理解含义深刻的句子》教学设计

这是一篇由网络搜集整理的关于《理解含义深刻的句子》教学设计的文档，希望对你能有帮

助。

一、检查预习

上节课，我们运用略读的方法，把握了这几篇课文的主要内容。

投影出示：

1、《“精彩极了”和“糟糕透了”》

2、《通往广场的路不止一条》

3、《钓鱼的启示》

4、《落花生》

5、《窃读记》

6、《童年的发现》

指生汇报每篇课文大意。

二、学习新知

同学们，你们发现了吗？这几篇课文有一个共同的特点，就是每篇课文都

通过一些引人思考、给人启示的句子，（板书：给人启示）表达作者的感受以及

受到的启发。

这些句子含义比较深刻，不太容易理解。今天这节课，我们就来学习“怎

样理解给人启示的句子”。把板书补充完整。

我们先来看《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章，请同学们打开四下语

文书50页，再次快速浏览课文，用曲线划出文中给人启示的句子。

1

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

指名汇报后打投影：①②③

这些句子蕴含着什么意思，表达了作者怎样的感受呢？每个小组自选其中

一处讨论：出示小组合作要求：先自己思考，然后在小组长的组织下交流讨论，

最后形成一致意见。

汇报――

小组一：用“我们小组选的是……这一句，我们知道了这句话的意思是……的”

句式汇报：

师相机板书并小结：

联系上下文

师：联系上下文理解句子，就是仔细阅读全文，找出文中与句子有联系的

内容，把它们放在一起思考，从而体会句子的含义。

关注修辞

师：你们小组注意到了这段话中的修辞手法，很会学习！关注句子中使用

的修辞手法，先弄清句子意思，再体会句子含义就简单多了。这也是理解句子含

义的一种方法。

抓住关键词

师：采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中

找出句子的关键词语，弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，就能理

解句子的深刻含义了。

联系生活实际

师：我发现，你们组理解这句话的含义，主要是联系生活实际帮助理解的。

师小结：（指板书）理解给人启发的句子，不仅可以从这四个方面理解，

2

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

还可以联系文章的时代背景、作者的写作背景来理解这些语言文字背后含着的意

思。如本学期学过的《生命生命》一文作者杏林子从“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听

心跳”几件小事中获得了“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出

无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己

活得更加光彩有力。”的启示。那么，作者为什么能从如此平凡的小事中获得这

样深刻的生命的启迪呢？如果我们联系杏林子的生平资料就不难理解了。

板书：……

总之，体会句子的含义各种方法，如果我们能够灵活运用、综合使用几种

方法，就会把句子