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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2023年苏教版三上《枫桥夜泊》优秀教学设计3

篇

苏教版三上《枫桥夜泊》优秀教学设计篇1

●学习目标

1、利用教材注释以及课前预习所收集到的资料，通过自读自学，正确理解

诗的意思。

2、通过反复地诵读比读，清晰地感受诗的意象与情境；通过咀嚼和品评重

点词句，深刻地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀，使学生的心灵受到感染与启迪。

3、在反复诵读比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融与契合的写法，

体会诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲理。

●教学过程

一、揭示课题，解字读题

教师板书课题，学生齐读；“泊”在这里为何意？师随学生回答而板书“停

泊”。这里指什么停泊？在哪儿停泊？对，在姑苏城外枫桥这地方的古运河上，

唐朝诗人张继途径此地，泊船夜宿。

理解了题目的意思，谁来读一读题目？指名生读。请感觉一下第三个字带给

你的感觉，再读。很好，读出了感觉，读出了“泊”意，大家一起读。学生齐读

课题。有感觉，有韵味，很好。

二、通读感知，读懂诗意

1、自学字词，读通读顺。

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

张继的枫桥夜泊，泊出了怎样的情怀呢？请大家拿出课文，自由朗读《枫桥

夜泊》。注意注音的生字要认真拼读，先将古诗读正确，读通顺。

（师出示古诗）生自由读。

好，谁来读一读《枫桥夜泊》。指名生读。

正确流利，口齿清楚，很好。这“寒山寺”的“寺”我们平时在念的时候有

的同学将它念成了翘舌音，请注意，它是平舌音。这位同学念准了，很好。来，

我们一起来读，月落乌啼霜满天，预备起——

生齐读全诗。

2、初解诗意，读出韵味。

（1）好，字正腔圆，通顺流利。接下来请同学们结合诗的注解，也可以看

看屏幕上插图，想想每一诗句的大概意思，初步理解了诗句的意思后，再来读读

《枫桥夜泊》，看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。

（2）学生自学自读。

（3）好，谁愿意再来读一读《枫桥夜泊》。指名生读。请大家认真听，听

一听他的朗读停顿是否合理，节奏是否恰当。

听出来了没有？他读的时候，哪两句诗句的节奏是差不多的？你听出他是如

何停顿的吗？

对，这样读就叫做有节奏有韵味，我们一起来读前两句。

生齐读前两句。很好，后两句谁接着读下去。

指名生读。好一个“到——客——船”，这节奏一放慢，声调一降低，就有

一种余音袅袅的感觉。来，一起来读后两句。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

生齐读后两句。真好。我们读古诗，要读正确读通顺读出节奏，这自不必说，

我们还要读出它的感觉与韵味。来，就像刚才读题目一样，大家一起将《枫桥夜

泊》有情有感地读一遍。

学生齐读全诗。

三、感“眠”悟“愁”，“对”出愁思

1、抓一“眠”字，进入情景。

（1）好一句“夜半钟声到客船”当半夜时分寒山寺的钟声响起的时候，诗

人张继在干什么？顺着学生回答再问：其实同学们的感觉是敏锐的，都感到诗人

张继是彻夜未眠啊。，那么，请同学们默读古诗，哪些字眼哪些词语向我们透露

出张继没有睡觉的消息？

（2）学生默读、圈划。