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2023年8月第8期太原城市职业技术学院学报

高职院校学前教育专业教师职业能力提升的路径研究

■王芳芳，林圣娥，庄翠霞，李雯霖

(泉州轻工职业学院，福建泉州362200）

[摘要]高职院校学前教育专业教师的职业能力水平的高低影响着学前教育专业人才培养的质量。目前福建省高职院校

学前教育专业教师职业能力建设方面存在一定问题，需要有针对性地解决。文章就福建省高职院校学前教育专业

教师职业能力的现状、存在的问题和提升路径等进行分析研究，以期为高职院校学前教育专业提供借鉴。

[关键词]高职院校；学前教育专业教师；职业能力

[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2023）8-0108-03

前期将《高职院校学前教育专业教师职业能力调查计能力满意。68.05%的教师对学前教育专业的学科前沿

问卷》分发到福建幼儿师范高等专科学校、泉州幼儿师知识熟悉，87.5%的教师认为所掌握的教育学、心理学知

范高等专科学校、泉州轻工职业学院、厦门南洋职业学识能满足课堂教学需要，83.33%的教师对自己的学科专

院、漳州科技职业学院等院校的学前教育专业教师填业知识和技能满意。

写，该问卷包含学前教育专业教师基本信息，教育教学表2教师对自己教育教学能力满意度调查

能力、科学研究能力、专业实践能力四个部分。问卷主要

通过网络发放，借助问卷星进行线上数据采集，分析和

整理问卷调查结果。本次研究共计发放72份问卷，有效

回收72份，有效回收率100%。同时采用座谈调查、电话

调查、实地走访等方式与从事学前教育专业师资管理人

员、专家学者访谈，探讨提升职业能力的途径，寻求理论

和实践的指导，以保证数据的可靠性和完整性。（三）学前教育专业教师科学研究能力现状

一、福建省高职院校学前教育专业教师的职业能力科研能力方面，教师公开发表的论文及公开出版的

现状专著或教材数量较少，主持并完成省级及以上的科研项

（一）学前教育专业教师调查对象基本情况目则少之又少。教师认为科学研究的动机来源主要有晋

根据调查，中青年教师占比81.95%，学前教育专业升高一级职称，提高自身专业水平，完成学校规定的科

教师队伍的后备力量充足，呈年轻化趋势，硕士学位以研任务，见表3。教师认为做科研工作最大的阻力来源

上占比56.95%。从教龄上来看，教龄在10年内的占比是，教学工作占用太多时间、无多余精力做科研、无人指

70.83%，从职称上来看，初级职称占比56.94%，教师教学导、不懂科研方法、做科研周期太长、回报太小，耗费太

年限总体较短，教学经验有所欠缺。多时间和精力、影响正常生活等。

表1教龄分布调查表3科学研究的动机来源调查（多选）

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