龙岩城区小学教师信息素养影响因素研究——基于有序Logistic回归模型的实证分析.pdfVIP

第４１卷第５期龙岩学院学报Ｖｏｌ．４１Ｎｏ．５

２０２３年９月ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＬＯＮＧＹＡＮＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＳｅｐｔｅｍｂｅｒ２０２３

基础教育

龙岩城区小学教师信息素养影响因素研究

———基于有序Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归模型的实证分析

李彩霞，贺彤彤１２

（１．龙岩学院；２．福建省龙岩师范附属小学福建龙岩３６４０００）

摘要：基于龙岩市７所城区小学５３４名教师的调查数据，围绕教师个人内在因素、外在环境、提

升途径三大方面７项指标，采用有序Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归模型定量分析影响教师信息素养的因素。针对影

响因素，提出激发教师内在动机、建立信息化学习长效机制、注重校本研修、营造信息技术应用氛

围、制定多样化的激励措施、开展跨学科活动等策略提升教师信息素养，推进师资队伍信息化

建设。

关键词：小学教师；信息素养；有序Ｌｏｇｉｓｔｉｃ

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中图分类号：Ｇ４３４文献标识码：Ａ文章编号：１６７３４６２９（２０２３）０５０１０３０８

２１世纪以来，随着互联网大数据、人工智能技术的发展，教师信息素养研究日趋受关注。２０１８年教育

部相继印发《教师教育振兴行动计划（２０１８—２０２２年）》《教育信息化２．０行动计划》，提出从提升师生信息

技术应用能力向全面提升其信息素养转变。２０１９年《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工

程２．０的意见》指出“到２０２２年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养

［１］

发展新机制，基本实现教师信息技术应用能力显著提升。”可见，教师信息素养随时代进步不断更新，已

融入信息化教育实践应用全过程。龙岩市中小学教师信息技术应用能力提升工程２．０从２０２０年末开始启

动，２０２１年５月展开市属校管理层、骨干、全员教师培训，同年１０月龙岩市教育公共服务平台正式投入使

用。关注教育信息化２．０背景下教师信息素养的内涵，探讨影响教师信息素养的因素，推进师资队伍信息

化建设进程具有重要意义。

１已有研究评述与研究框架设计

关于信息素养的研究，大致经历了萌芽、起步、发展和深化４个阶段，其内涵也由最初强调信息检索的

［２］

一元体系发展为包含信息意识、信息知识、信息道德、信息能力与其他学科融合等内容的多元体系。

１９７４年，保罗泽克斯基（ＰａｕｌＺｕｒｋｏｗｓｋｉ）提出“信息素养（ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｒａｃｙ）”概念，认为“信息素养”是人

［３］

们利用信息工具解决信息问题的能力。１９８９年，美国图书馆协会（Ａｍｅｒｉｃａｎｌｉｂｒａｒｙａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ，ＡＬＡ）指

出，一个具有信息素养的人必须具备信息需求和获取、评价、整合并利用信息的能力。随着信息技术的蓬

勃发展，２０００年１月１８日，该协会提出信息素养标准，认为信息素养不仅要了解信息产生与信息价值机

理、有效地有哪些信誉好的足球投注网站、评估和使用所需信息的能力，还应注重参与信息活动的伦理道德。２０１５年，协会颁布《高

等教育信息素养框架》，指出信息素养包括反思性信息发现、理解信息如何产生、评估以及利用信息创造新

［４］

知识。注重知识获取与合作交流，强调信息素养教育与社会学习、研究相融合。从国外信息素养发展历

程来看，从单一技能到多元技能，从单一领域走向跨领域，从静态到动态，实现融合、创新。国内学者陈维

［５］