英语教学 WildlifeProtection 教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 Music 写作课教学设计 课型：高一读写课 写作类型： “Opinion” essays 写作话题：Wildlife Protection 课题名称：人教版 Book 2 Unit 4 Wildlife Protection 写作课 设计意图：基于高中英语文本阅读，提高学生写作能力 授课时间：40分钟 （一）学生难度预测 作为基础年级阶段的学生，普遍对写作存在畏惧心理，虽然完成了课本阅读部分的学习，积累了话题写作的一些词汇，但是在写作中表达观点的动机不强，给出的观点往往没有说服力。教师需要创设情景，鼓励学生表达观点，在写作中学会如何拓展主题句、论证观点。 （二）语言材料分析 本课时是人教版选修2第4单元“Wildlife Protection” 的写作课，充分运用“i-1”语言材料选材原理，选用网络关于wildlife的语篇、人教版Book2 Unit 4 Learning about language中定语从句的语法功能和双语报的写作训练“就如何处理这些动物给出你的建议”整合成一节写作课。让学生阅读相关类型的语篇，探究下定义或描述事物分析的方式，分析语篇的段落结构，探究观点论证手段，一分钟演讲一个有说服力的段落，完成作文“wildlife protection”。 （三）教学目标 1．教会学生从文字资料中获取主要信息和观点； 2. 通过阅读和推断，帮助学生懂得怎样保护野生动物； 3．让学生能够就野生动物及其保护发表意见，提出观点。 4．教会学生利用所学的句型进行话题写作。 （四）学习目标 1. 学生能够从阅读课文中欣赏并积累话题词汇、句式和素材。 2. 学生能够利用所学的句型和框架结构进行话题写作。 3. 学生能够学会通过阅读语篇模仿写作的学习策略。 （五）教学过程 教学步骤： 设计目的 Step 1: Pre-class task（PPT 1-5） A quiz about wildlife protection Tick the boxes according to what you do or think． Step 2: Leading-in（PPT 6-11） 1) Write down the animals that you’ve known. (as many as you can) 2) My problem: Should I keep the stray cat as my cat’s company (伙伴)? Step 3: Reading （PPT 12-17） 1) Vocabulary teaching: Teach the students new words in this lesson and help them smooth the difficulty in understanding the reading material. 2) Discuss in groups of four and try to structures of each paragraph and the structure of the whole passage. 3) Get the idea about the reasons why wild cats are not the perfect pets. Step 4: Jigsaw Writing（PPT 18-19） 1) Discuss in groups of four on the issue whether rare animals should be kept in the zoos. Group 1 are for it and give reasons. Group 2 are also for it and think out the ways to solve the potential problems. Group 3 are against it and give reasons. Group 4 are also against it and think out the ways to deal with the rare animals. 2) Each group writes a short paragraph. （PPT 20） 3) Check the mistakes and try to achieve improvements in the paragraphs. Step 5. Consolidation（PPT 21） Go through the whole passage to consolidate what they have learnt i