对如何上好初中数学复习课的几点尝试.docVIP

PAGE PAGE 6 对如何上好数学复习课的几点尝试 如何上好数学复习课，提高复习课的效率，这是每位数学教师都非常关注的问题。但是往往有很多老师在复习课教学中会陷入“做试卷——讲师卷——再做试卷”的题海怪圈。我自己也曾经在这个题海怪圈中徘徊游荡，循环往复，不能自拔。学生在每节课做题、讲题、再做题中渐渐丧失了学习数学的兴趣。随着素质教育的全面推进和展开，新课程改革近八年来我听了很多专家的讲座，学习了不少的先进经验，自己也在教学中摸索和实践，尤其是对于如何提高数学复习课的有效性进行了反思，有了几点自己认为比较有效的尝试和大家进行交流。 实验背景 青岛是第一批国家级实验区，课改试验已经八年，在中考招生方面做了很多的改革，尤其是直升生和指标生方面进行了改革。在直升生和指标生中，非常重视学生的过程性评价和口头表达能力、创新能力等。所以在平日教学中教师非常重视对学生这些方面的积累和培养。尤其是每次期中或期末，都要将学生的平日成绩录入，但是只能录入一次的成绩作为代表。每每这时，我都会非常矛盾，也感到对学生的不公平，因为我不能保证我选择的这次成绩是我们班每个学生考的最理想的成绩，每次都会出现有的学生就这次考得最好，那他肯定很高兴，也有的学生就这次考得不理想，被录进成绩后就感到非常难过。为了弥补对学生的这种不公平，也更想在带领学生复习数学迎接考试的课堂上让学生不那么枯燥，我将全班分为6个小组，进行评分奖励制，选派1人担任组长，负责计分。教师将作业、课堂上的表现等作为考查的项目，根据每个小组成员的具体表现，进行相应的加分，每组最终将几次加分进行累计，并按照适当的比例换算，最终加入期中和期末的平日成绩中。这样通过每个小组的通力合作，有的学生会由“良好”成为“优秀”，有的会由“待达标”成为“达标”，让每个学生表现自己最好的一面，也给了他们学习数学的信心和勇气。具体操作以我在带领学生复习七年级下册第二章《平行线与相交线》的期中复习课中作详细的解释。 二、几点尝试 （一）课前准备的尝试 1、教师准备：数学复习课的教学和新授课有着本质的区别，复习的量大，练习的内容多，环节杂乱。所以每次我上课前一周就把课先备好。首先我深挖教材，对学过的知识进行整理，找出书中涉及到本节复习内容的题目。然后进行富有创意的设计，将要复习的内容作有机的组合，以一种新的问题方式呈现给学生，使学生有新颖感、复杂感和惊奇感，由此来唤起学生的注意，促使学生保持认知加工的主动心理倾向。其次，复习中的练习题，不是旧知识的单一重复，机械操作，要体现知识的综合性，体现质的飞跃，达到训练学生思维敏捷性、创造性的目的。再次，注重复习方式的新颖性、多样性，激励学生主动参与复习。 2、学生准备：我在上复习课的前两天将要复习的章节告诉学生，布置学生根据自己的喜好做好复习内容的总结。主要分为三个部分：第一，本章节的知识框架图或者知识树，包含重点知识点；第二，统计自己在本章节中掌握比较好的内容；第三，统计自己在本章节中掌握不理想或容易出错的内容。可以用语言叙述，也可以以例题的形式说明。 3、教师的再准备：教师根据学生上交的总结，首先分等级进行评比，其次对学生已掌握和未掌握的内容进行统计，结合自己已经准备好的教学设计进行适当的调整，如原先自己认为应重点讲解的内容学生普遍反映掌握较好，那么这种题型可以进行简单讲解甚至删除；对于学生普遍反映掌握不好的题目要充实进来，在课堂上重点强调。例如我在准备七年级下册第二章《平行线与相交线》的期中复习课时，根据学生的知识总结，我确定郭雪琪、邱璐雯等9名学生的总结为优秀等级，为他们所在的小组各加5分。结合学生总结的易错点将平行线的判定和平行线的特征类的题目适当增加，对学生普遍认为掌握很好的作图题进行了删减，重新调整了自己的教学设计，为课堂教学做好充分的准备。 （二）课堂提问的尝试 以往的课堂提问基本上由老师进行，学生在老师的提问中逐步回顾所学的知识点。结合青岛中考以及学校的实际情况和要求，我将课堂提问交给了学生。要求学生平日观察我在教学中的提问方式，课堂上模仿老师，结合自己总结的知识点以提问的形式带领同学回忆本章的知识，并根据自己的理解加以强调。例如在七年级下册第二章《平行线与相交线》的期中复习课时，我确定由郭雪琪同学带领大家复习知识点，先由她自己准备如何提问，我再给与适当的帮助。当上课时，郭雪琪同学能够像模像样的带领同学将这一章中的补角及其性质、余角及其性质、对顶角及其性质、三线八角、平行线的判定、平行线的特征以及尺规作图中应该注意的问题一一进行了复习，同学们在她的带领下饶有兴致的温习了所学的知识，而且她能够根据问题的难易度，提问不同层面的学生，并且给与他们适时地毫不吝啬的表扬和鼓励，不仅锻炼了自己的口头表达能力、逻辑思维能力，而且极大地调动了同学们的积极性。然后我根据她