【核心素养目标】人音版六年级上册第二单元第一课时《妈妈格桑拉》（教案）.docVIP

六年级上册第二单元 《妈妈格桑拉》教学设计 一、教材简介： 《妈妈格桑拉》是一首深情优美的儿童歌曲。歌曲以优美流畅的旋律、朴实深情的语言，表达了人间最美好的情感...母子之情。歌曲为羽调式、二段体结构，前面四个乐句为第一乐段，采用变化重复的手法在中低音区进行，表现了孩子对母亲的依恋和在母亲身边的安全感与幸福感，后面四个乐句为第二乐段，旋律采用八度大跳，把歌曲推向高潮，与第一乐段形成对比，表现了孩子对母亲的深情。 藏族非常注意使用敬语，在对方名字后面加一个“拉”字表示尊敬，例如称格桑为“格桑拉”扎西为扎西拉，教师称为格拉，厨师称为玛青拉等等，格桑在藏语中有幸福的意思，妈妈格桑拉的意思指的是妈妈幸福，幸福的妈妈，可以理解成一种祝福与祝愿。 二、教学评价： 评价内容 评价要点 目标指向 能深情地演唱歌曲，通过歌唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激 感受乐曲情绪、速度走向。 目标一 目标二 了解母亲节，提高创编能力 学会在音乐活动中加入舞蹈、律动等，通过了解歌曲理解母亲的伟大 目标三 目标四 三、学情分析： 六年级的学生已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十一、二岁，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握藏族歌曲的特点，体会歌曲所蕴含的感情。 四、教学目标： 1. 审美感知: 通过学唱歌曲，启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。让学生感受平凡而又伟大的母爱，培养学生对亲情的珍爱。 2艺术表现：通过视、听、唱、动等学习活动，通过歌曲的演唱、表演等形式指导学生用柔和的声音、真挚的情感表达歌曲《妈妈格桑拉》。 创意实践：用听、唱、律动、演奏、创编等探究性和创造性活动，从而培养学生的创新能力、编创能力。 4. 文化理解：了解“母亲节”的来历，了解藏族相关的知识文化，并从音乐、绘画、文学等多方面综合性的去理解母爱的伟大。提高学生鉴赏美和创造美的能力。 教学重难点： 1. 用柔和、亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲。 2．启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。 六、教学过程： 教学策略行为 学生活动 设计意图 一、导入 1.师：同学们，在上课之前我们先来看几幅图片，你们知道下列图片中是什么民族？ 生：藏族 师：对，根据他们的服饰我们很容易看出他们是藏族。 2.师：接下来，让我们一同唱一段旋律，说出这段旋律来自哪个地区？ 生：像是藏族民歌 生：象是我们之前听过的《北京的金山上》 师：跟老师一起唱完，我们发现这个旋律好像是《北京的金山上》的前奏，这首歌是一首藏族歌曲，让我们一起来验证一下吧！聆听（《北京的金山上》） 1.视唱旋律，提出问题 2.回答问题，引入主题 通过问题导入激发学生学习兴趣。 二、聆听学唱乐曲 3. 今天我们就要学习有着藏族风格歌唱妈妈地歌曲 妈妈含辛茹苦地养育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多很多。你们爱自己的妈妈吗? (爱) 师：今天，让我们一起去听听藏族小朋友唱给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》 师：聆听歌曲《妈妈格桑拉》 仔细聆听歌曲，歌曲的情绪是怎样的？ （优美，深情） 歌曲是反映妈妈的幸福？还是祝愿妈妈幸福? 请同学们从歌词上谈谈自己对歌名的理解 师：歌名“妈妈格桑拉”是什么意思？ （“格桑拉”是一句藏语。“格桑”在藏语中是幸福的意思，“拉”表示对妈妈的尊敬。“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。） 师：你知道母亲节的来源吗？ （教师简介母亲节） 师：聆听歌曲《妈妈格桑拉》 歌曲是几拍子? （2/4拍） 歌曲的速度怎样的？ 稍慢 3. 初听歌曲 理解情感 带着问题聆听 听后引导学生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解 发声练习 节奏练习 按照歌曲节奏朗读歌词！ 请同学们跟着钢琴用“lu”歌唱歌曲旋律。 歌曲可以分为几部分？ 视唱歌曲A部分 加入歌词演唱,A部分表达了什么？ 第一乐段，描述了小时候母子生活的感人画面。 视唱歌曲B部分高声部 视唱歌曲B部分低声部 请同学们加上歌词演唱那个，我们先来唱一唱简化版的二声部 分小组合作演唱，B部分表达了什么？ B部分抒发了儿女对妈妈的感激之情、依恋之情。 4.学唱二声部歌曲 感受歌曲的情绪和歌词所表达的内容，分声部歌唱，注意声部的和谐统一 师：这首歌曲应该带着怎样的情绪演唱呢？ 这是一首藏族风格的儿童歌曲，唱出了对妈妈的爱。因此，同学们应该带着对妈妈的爱，深情地演唱歌曲。！ 7. 带着对妈妈的爱的情绪演唱歌曲。 讲解歌曲情绪 9.师：完整演唱，请同学们分组演唱，各小组按照声部分组，在A部分齐唱，并加入藏族舞蹈动作，在B部分唱好各自的声部。 9.随音乐完整表演。 感受二声部歌曲之间的和谐统一 三、拓展 10.巩固：师：1、请各组分配任务，在合唱的基础上，加入律动及打击乐器，比一比哪组做的好？ 2、