【大单元教学设计】教科版科学五年级上册 第一单元《光》第7课制作一个潜望镜 课时教案.docxVIP

制作一个潜望镜 一、教学目标 科学观念：知道潜望镜利用了光的反射规律。 科学思维：通过画光的反射路线，知道光通过平面镜，通过设定的角度，反射到眼睛里，从而看到物体。 探究实践：1.能通过对潜望镜内部结构的研究，探究潜望镜的基本原理。 2.通过亲自制作潜望镜，加深对光的反射原理的理解。 态度责任：通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果,愿意合作交流。 二、教学重难点 重点：制作一个潜望镜。 难点：了解潜望镜的工作原理，并画出光线图。 三、评价任务（根据需要设计评价量规） 学生实践能力评价量表 评价项目 评价任务 评价标准 自评 师评 制作一个潜望镜。 了解潜望镜的特点、组成、原理，并能制作一个潜望镜。 能够掌握潜望镜的组成和工作原理，主动参与潜望镜的制作，3星 知道潜望镜的工作原理和制作过程，听从小组长分配被动参与制作，2星 3.不是很明白潜望镜的组成和工作原理，只是听从指挥参与制作或观察，1星 （ ）★ （ ）★ 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）情境导入 1.复习导入，引出问题 师:我们学习了什么是光源、光的传播方式、光的折射、光的反射，知道了没有光源就看不到物体，光是沿直线传播的，光在传播过程中在两种介质的接触面处会发生折射，知道光的反射光也是直线传播，且入射角等于反射角。 那么我们要观察树洞的小鸟的想法能实现了吗？你有好办法了吗？ 学生讨论。 2.游戏 师：我们先来做一个游戏吧，在游戏过程中请思考这个问题：从镜子里看到五角星时，你们发现两个平面镜的镜面有什么位置关系?这对你们有什么启发? 出示游戏规则：每个小组两面镜子，让学生以小组为单位，藏于桌子下面，在不出来的情况下，想办法通过平面镜观察到黑板上面老师画的五角星。 学生游戏，思考问题。 预设:两个平面镜的镜面相对且是平行的关系，我得到的启发是无论两面镜子怎么放，都必须是平行的，如果不平行，就看不到国旗图片。 师：那我们是不是可以利用这个方法来观察树洞里的小鸟？其实，我们可以借助潜望镜来观察。那什么是潜望镜呢？它的用途和结构是怎样的？这节课我们就一起来学习《制作一个潜望镜》 通过游戏激发学生的学习兴趣，进而引出学习主题。 教师观察学生参与讨论、游戏的表现，评价学生课堂表现。 （二）探究活动 活动一：了解潜望镜工作原理和构造 教师课件出示海军在潜水艇中用潜望镜工作的图片，了解潜望镜的用途。 师：潜望镜在科学研究和国防建设上有很多用途。科学家用潜望镜在地下室里观察火箭的发射;科研工作者用潜望镜在保护墙内观测有放射性危险的实验;潜水艇在水下航行时，用潜望镜观察海面和空中的情况…… 分发给小组潜望镜模型，分小组观察潜望镜的组成结构，思考其工作原理，并尝试画出潜望镜中光线的传播路线及方向。 小组汇报观察情况，展示记录单，师生共同小结。 潜望镜上下各有一面倾斜45°角的平面镜。观察物反射的光，照射到潜望镜上面平面镜上，再反射到下面平面镜上，最后反射到人的眼里，人就能看到被观察的物体了。 活动二：制作一个潜望镜 1.教师出示实验材料：长纸盒、两面小镜子、胶带、铅笔、剪刀、直角三角板、直尺。 师：老师也为同学们准备好了一些材料，让我们参考课本19页，先小组讨论一下制作过程，以及制作过程中的注意事项吧。 2.小组汇报简述潜望镜制作过程及注意事项 3.教师总结出示制作过程及注意事项： ①在纸盒两个长边距边缘约1厘米处各画一条直线。 ②用直角三角板在纸盒两端距边缘约1厘米处各画一条斜线。 ③在纸盒的对应面上重复画上面的线。 ④用剪刀将4条斜线剪开。 ⑤像图中那样，将两面镜子插入纸盒开口，并保持镜子的反射面是相对的。 ⑥在镜子的反射面前各开一个窗口。 教师强调用剪刀或刻刀的安全性，先用铅笔画好，再动手裁剪。 4.学生制作，教师巡视指导 5.制作完成开始测试。 教师提出问题：在潜望镜的窥测口，能看到被观察物体吗？如果能就表示制作成功了，如果不能，思考哪里有问题，并加以纠正改进。 活动一： 学生能够细致认真按照科学顺序有序观察潜望镜，培养学生观察物体的科学探究方法。 活动二：在这次潜望镜制作中锻炼学生的实践应用动手能力、分析能力以及对实验关键技术的掌握能力。 活动一：教师根据活动过程中的观察，及时给予学生一定的指导。 活动二：教师通过学生的实验操作过程、小组合作等考查学生是否掌握本环节知识，完成学生实践能力评价量表。 （三）研讨 1.鼓励学生说一说潜望镜的构造及工作原理，并让其他同学补充评价。 2.小组讨论一下制作一个什么样的装置可以看到高处黑暗树洞里的小鸟。 小组汇报，预测：①必须得有光源发出的光照射到小鸟身上；②其次能在低处观察高处树洞里的小鸟。 课下查阅相关资料，用多种方法利用潜望镜原理，做一个能观察树洞中小鸟的装置。 通过讨论，加深学生对