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第一节nbsp;nbsp;数一数  第一节 数一数  教学目标：  1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。  2. 熟识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。  教学重、难点：  1、感受大数的必要性，体验达数的实际意义。  2、了解各单位之间的关系。  教学具预备：计数器若干个。  活动过程：  活动一：创设情境，熟识十万。  小青妈妈在银行上班的情境，同学读图，提出相应的数学问题。  1、出示1张100元的人民币的图片，以下均可接受图片代替〕，让同学说说它的面值。  2、说一说10张、100张人民币是多少元？  3、在此基础上，引出一叠人民币〔100张百元的人民币〕的概念。然后依据一万、二万、三万、……的挨次，让同学数一数9叠人民币是多少元？  4、在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增加同学动手操作的机会。  5、当同学数到九万时，老师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供同学思索。  6、在同学充分的协商?中，引出“十万”的计数单位。  设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在同学的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性熟识基础，本活动创设的目的是增加同学的感性熟识。  活动二：熟识百万、千万、亿……等计数单位。  推理活动中熟识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？  1、在同学熟识“亿”的计数单位时，可以让同学充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让同学自己命名新的计数单位，在同学各种命名中，老师然后才引出“亿”的计数单位。  2、在计数器上进行操作，并把每一次熟识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地熟识计数单位的大小。  活动三：练习活动  1、说一说，拨一拨。  让同学熟识相邻计数单位之间关系，通过同学的拨珠活动，既可以稳固对较大数的熟识，又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以，这一活动应让同学自己尝试操作，在多次尝试的基础上，老师可以关怀同学归纳“满十进一”的方法。  2、第2、3、4题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要同学审题，明白数数的要求；其次同学在数到“满十进一”时，老师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按挨次数。  3、第5题让同学自己填写，沟通自己的想法。  4、第5题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让同学有直观的图像结构作支撑。所以，在开展此题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。  活动四：实践作业  1、阅读你知道吗？小组沟通想法。  2、每人收集5个生活中的大数，小组沟通后全班沟通。  3、在计数器上拨数、读数。  板书设计：  生活中的大数  千百十亿 千百十万 千百十个  亿亿亿 万万万 计数单位  10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，  10个一千万是一亿，……