“劳动”勤在手里 “育人”常在心上 论文.docxVIP

“劳动”勤在手里“育人”常在心上 摘要：劳动教育在促进学生德、智、体、美教育的全面协调发展，引导他们关注社会，锻炼生活能力等方面发挥着重要作用。新时代核心素养背景下的劳动教育重点应放在结合地域特点、师资水平、学生实际，提倡学生“手脑并用”，在劳动实践中发现问题、思考问题和解决问题能力的培养上。 关键词：劳动教育，农村小学，劳动能力习惯的养成 一、开展劳动教育的具体策略 ⒈因地制宜开展劳动教育 开展劳动教育要结合当地条件进行，每个学校不可能实行完全统一的劳动教育课程，应该因校制宜的开展符合学校实际情况的劳动课程。本人任教的学校是一个镇级村小，学校面积小，空余地方有限，学校周围有些荒废地。学校与当地村民沟通后，就在这些荒地上，开辟出来一块土地，取名“开心农场”。然后把土地分割成大大小小田畦，分包给一到六年级六个班级。利用课余时间及其课外延迟服务时间，老师带领学生去“开心农场”进行“劳作”。同学们进行了施肥、播种、间苗、除草、灌溉、收割、储存整个农业生产流程。高年级的同学在老师指导下还负责记录“田间”劳动情况，制作板报，展示在校园内；课堂上，老师充分利用农场里发生的事情作为授课内容，这些做法既活跃了课堂气氛，也激发了学生参加“田间”劳动的兴趣。此外，学校还动员学生家长成为自家孩子的“校外农业辅导老师”，带领孩子积极参与田间劳动，指导学习农业知识，掌握农业劳动技能，培养孩子们热爱农业劳动的好习惯。 ⒉结合地域特色开展劳动教育 学校应该结合当地的文化特色，充分利用本校的师资力量，开设有自己特色的劳动教育课程。依据儿童成长规律开设自然劳动、智慧种植、艺术创作、义工服务等系统多样的劳动课程。 我们县的民间剪纸艺术是县级非遗代表性项目，具有清新俊逸、质朴自然的特点，它以传统多样的题材、丰满严谨的构图、浓郁的乡土气息和纯朴的艺术特色而焕发生机。当地有关组织和部门通过开展各种形式的宣传活动，提高当地人民群众对民间剪纸艺术价值和意义的认识，开展各种形式的人才培训活动，培养民间剪纸艺术的后备人才。我们学校就契合这一趋势，不失时机的开设了剪纸兴趣班，学生在老师的教导下参与剪纸创作，动手动脑，完成了一张张精美的剪纸作品，并多次参加县里的比赛并获奖。另外，我们镇与全国有名的杂技之乡毗邻，学校多次聘请杂技艺人进校给学生展示讲解“三仙归洞”“蹬人”“蹬鼓”等杂技项目的渊源及发展，指导学生动手做一些学生喜爱的杂技项目，如道具的小制作。这些课程自开办以来，深受学生的喜爱，我们学校虽小，但却是别的学校不具有的特色学校。 ⒊渗透到生活学习方方面面的劳动教育 教孩子爱劳动不仅仅是在劳动课上，从儿童的视角出发，将劳动课程的设置与德、智、体、美育以及孩子的生活相结合，延展到课堂之外，渗透到日常教学活动中，让孩子们发自内心爱上劳动。打通家校一体化实施劳动教育渠道，开设包括家庭的日常劳动、学校的日常劳动，让孩子掌握基本的生活技能，尤其像我们这样的，学生家长多达60%以上，常年在外地打工，孩子交给爷爷奶奶或邻居看管的农村学校。这种基本的生活技能在日常生活中进行体现，像整理书包、床铺、自己洗衣服，简单的烧火做饭，既是一种体验，也是一般生活技能的培养。 《学记》中写道“不陵节而施之谓孙”，顺应规律的发展是千古不变的道理，学生的发展亦是如此。我们教育者要注重学生劳动习惯的养成，让他们拥有感恩的心，明白父母的辛苦。所以在劳动教育课上，教师会根据学生的年龄段去引导学生参与劳动。 二、劳动过程人人参与，忌搞形式主义 劳动过程不能做表面文章，不是布置了一项任务，只注重任务完成的结果，忽视任务完成的过程。不能只坐在教室里学习劳动理论，不能只用耳朵听劳动汇报，不能只提交劳动作业。要让每一位学生真正的参与进劳动教育过程中，只有真正的劳动。才能获得更真实的劳动成果，才能磨炼学生的身心意志。磨练意志，“苦”中享受快乐。 《孟子》有言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”在自己辛勤的劳动中，培养了孩子热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果的意识和习惯。体会到劳动成果的取得不易，才能更加体谅父母长辈。在劳动课程的实践中，要将劳动任务落实到每一位学生中去，并且将最后的劳动结果作为考核标准，并入期末学分统计中。 ⒈划分卫生服务区 学校划分卫生服务区，分别按照任务的难易程度分派给一至六年级的学生，再由各班安排值星学生。学校少先队选出一部分学生担任“督查”，对各班所分到的区域进行检查并统分，优秀班级获得“流动红旗”。对变现突出的班级或者个人进行表彰。班级还可以推荐环保志愿者，对校园的环境及操场的设施定期进行整顿和维护。在此过程中，每个同学都可当选志愿者，这样大大提高了学生的参与积极性，让学生懂得了尊重劳动成果，提升了他们爱护环境的责任感。 ⒉推陈出新的劳动课程 新时代劳动教育提倡“手脑并用