“技”无虚发 ，方能轻装奋进——浅析信息技术与初中数学教学的有效融合 论文.docxVIP

“技”无虚发，方能轻装奋进 ——浅析信息技术与初中数学教学的有效融合 摘要：随着信息化的日益发展，信息技术与教育教学联系紧密。在初中数学活动中，教师科学高效地运用信息技术,清晰呈现教学过程，开展练习快捷有效，改善了课堂教学。但教师在实际运用信息技术过程中也会出现一些难度。这就需要教师勤动脑筋，不断创新多媒体教学手段，增强课堂趣味；创设具体情境，提高课堂效率；开展生活化的教学，提升数学思维；开展灵活练习，增加学习效果，真正做到信息技术运用的高效、实用，“技”无虚发，才能实现减负增效，轻装奋进。 关键词：初中数学；信息技术；应用 引言： 伴随科学技术的飞快发展，信息技术手段越来越广泛地运用到课堂教学中。初中阶段的数学知识有了一定的难度，通过PPT等多媒体手段的应用来化解教学中的重难点，可以更好地优化教学方式。所以，信息技术应用能力已成为新时代教育工作者必备的技能，但各种网络资源铺天盖地，应用工具五花八门，展示手段更是令人眼花缭乱……信息技术在初中数学课堂上的应用也是当前面临的巨大挑战。本文我将结合教学实例，谈谈信息技术与初中数学教学有效融合的方法。 一、发挥现代信息技术优势，实现高效课堂 1.提供丰富的教育资源，有利于丰富教学内容 信息技术在数学教学中的应用，为教学提供丰富的资源。形式多样的数字教育资源的媒体内容包括文本、图像、声音、动画、视频等，老师将教学的内容以更加新颖的方式呈现在学生们面前，对学生成长及其发展具有推动作用。 尤其是在课堂教学的导入中，我有时将学生不易接触的数学知识用画面或者视频形式展示出来，便于学生理解，让学生在学习中学会如何利用数学知识正确解决问题并掌握解决问题的方法与技巧，甚至能够熟练应用在生活各个方面。老师利用丰富的多媒体资源高效地传授知识，有利于学生很好地接受知识，甚至还有助于实现立德树人的教学目标。如利用奥运赛场游泳比赛的画面导入平行线的课堂教学，播放世兵赛单打的轮流对决让学生了解概率的知识，让学生在激情洋溢的氛围中投入学习。 与之前传统的教学内容相比，学生们更加喜欢新颖的教学内容。如讲解“四线八角”内容时，我利用几何画板的动态演示，让学生能直观、形象地、准确地判定同位角、内错角和同旁内角。 2.提供多样的应用工具，提高课堂教学效率 在数学课堂上，利用不同的信息技术工具进行教学，呈现的教学内容广博丰富，容量大，操作简单方便，让数学课堂取得更好的教学效果。如几何画板的运用。“问卷星”的“在线测评”“在线考试”等功能，帮助学生完成课业任务，及时反馈信息，高效而低成本。多媒体课件和希沃白板的多种功能，以独特的声、形、景，在突出教学重点、淡化教学难点方面发挥重要作用，在课堂教学中，我常巧用希沃白板的“课堂活动”工具，设计问题，让学生PK，学生表现活跃，收到了预期效果。为了激励学生，树立学生自信，加强家校交流，我利用班级优化大师记录学生的各种表现，让家长随时了解孩子在学校的情况，每周公布光荣榜，激励学生积极上进，增强学生的自信心。 二、发现现代信息技术应用的问题，改善教学效果 信息技术作为时代的新兴产物，在融入传统教学活动中难免会有局限性。为了推进教学改革进程，实现现代化教学目标，我们要正视其弊端，弥补其不足。 1.运用不合理 在教学过程中，信息技术成为教师讲课的重要工具之一。但是往往会出现使用不合理的现象。有时照搬照套多媒体课件在课堂上播放出来，没有自己的设计思路，尤其是数学课堂，没有取舍，没有分析自己的学情，只是一个播放PPT过程的展示，很少在黑板上板书，甚至没有演示的过程，课堂进度快，学生没有足够的时间去思考，所以学生并不是主动去学习，而是被动接受大量的信息，以致学生听课就像走马观花，效果很差。初中数学的知识学习，需要学生深入挖掘，仔细琢磨，慢慢体会。有的老师很少使用多媒体，仍然坚持一根粉笔一块黑板，既费时又枯燥，尤其是几何教学，缺乏生动性，效率低。 2.课件选取与制作不合理 在初中数学教学过程中，有的老师选择的课件不恰当，经常花大量的时间在模板的选择上，或者直接照搬网络上的模板，这样会导致教学内容没有更好的凸显出来。学生会被模板所吸引，分散学生课堂的注意力，就会导致学生没有精力去学习。打断学生的思维，学生就会跟不上老师的节奏，数学知识不像其他学科，如果落下部分内容，后续的学习就有可能跟不上。所以，我们没有必要因为希沃白板的“课堂活动”好用，每堂课都设计游戏活动，因为某些应用工具的“组卷功能”的简单，就课课组卷，重复做工，加重学生负担。 三、精心设计，促进信息技术与数学教学有效融合 《义务教育数学课程标准（2022版）》的课程理念地五条提出“促进信息技术与数学课程融合”。“设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革，提高学生的数学素养。”新课标明确要求教师精心设计课堂教学内容，合理运用现代信息技术手