“积极心理学”策略在班级管理中的应用 论文.docxVIP

“积极心理学”策略在班级管理中的应用 摘要在新的历史条件下，作为小学班主任，应切实担负起小学生心理健康教育的职责，大力加强小学生心理健康教育，着力培养小学生的综合素质。让学生在积极心理学策略的指导和帮助下，有积极、阳光的心态，幸福指数不断增加。 关键词：积极心理学，班级管理，策略，应用 引言习总书记在十九大报告中提到，要加强社会心理服务体系建设，培育理性平和、积极向上、自尊自信的社会心态。而我们农村小学的教师，不太重视心理健康发展，也没有深入地钻研这方面的知识，更没有去很好地开展心理健康教育，忽略了学生的真实感受，引起很多负面情绪，消极因素不断滋生，幸福指数不断下滑……本文试就在新形势下,如何让积极心理学策略在班级管理中得以合理应用，谈些粗略的看法。 正文 作为新时代的班主任，不仅仅是管理好班级，还应切实担负起小学生心理健康教育的职责，大力加强小学生心理健康教育，利用积极心理学科学化的方法和手段，去有效地帮助学生拥有积极乐观的健康心态。通过各种方法来保护童真、激发童趣，让儿童享受真正的教育幸福。这样才能有效地帮助学生发掘自身的积极潜力，对于培养小学生健康的心理和健全的人格尤为重要。 一、开展“积极心理学”势在必行 开展“积极心理学”是全面推进素质教育的组成部分。现在的学生大多都是在家庭的溺爱下成长的，形成了自私的心理问题，限制了学生的发展。特别是农村学校，家庭结构残缺普遍：单亲家庭、留守儿童、隔代教育等让孩子缺乏良好的教育环境。而童年时期是个体生理发育和心理发展的关键时期，这一重要时期如果能有效地提升学生的心理素质，充分开发其心里潜能，培养其乐观、积极、健康、向上的积极心理，就会有效地减少孩子们的心理障碍，形成积极健康的性格。 班主任作为观察者、倾听者、沟通者的角色，对学生开展“积极心理学”健康教育，发挥着不可替代的作用。 那么，什么是积极的心理学呢？积极心理学是一门新兴的科学，它是从积极的角度研究传统心理学的，它所倡导的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的幸福健康与和谐发展为主。对于学生来说，他们正处在心智不成熟时期，积极心理学策略，能引导其形成积极的心理情绪，可以扩展他们的认识和发展，拓宽他们的思维能力，增强他们的抗压能力和心理承受能力，能够适应时代发展，做一个积极、乐观、向上、创新的人。 二、“积极心理学”中，班主任的角色定位 班集体既是学生个性发展的场所，又是学生全面发展的舞台，小学生对于人生观和价值观的概念有所模糊，这就需要班主任及时正确的引导。作为班主任，要恰当定位自己的角色，勇于承担责任，发挥良性作用，才能培养出一个奋发向上、团结友爱、充满正能量的班级。 1.班主任要做一个敏锐的观察者 作为班主任要善于观察每位学生，甚至要洞察秋毫。要科学地评价学生的心理健康状况，发现问题要及时进行分析研究，保护好“第一扇窗”，形成“好窗氛围”。若有“破窗现象”，要及时修复好第一扇玻璃，有效阻止“破窗效应”。因为小错的累加蔓延就有可能造成不可收拾的被动局面，而且它还有极强的传染性，所以遇到破窗行为，一定要及时发现并有效阻止，使错误行为消灭在萌芽状态，做到防微杜渐。 在阻止时，一定要注意方法。现在的学生自尊心强，不要在课堂上或当着众人的面把问题戳穿，给他一个台阶下，以平等的姿态对待他的失误或错误，并与其进行有效沟通。对于很难管教的学生，要进行心理疏导。在疏导的过程中，班主任要运用“共情”技术，经过耐心的倾听和共情式的回应，让其真正地认识到自己做法的错误。同时还要带着放大镜寻找他身上的闪光点,让其积极的情绪占据心灵的主导，并学会为自己鼓掌。一旦有了很微小的进步，就及时加以引导肯定，使他产生欣慰、幸福、成功的体验，增强荣誉感、自信心、提高其内在的动力。 即使遇到攻击性强的学生，只要我们干预和预防并重，两方面做到位，困惑就会迎刃而解，沟通也会顺畅有效，学生攻击性行为也一定能够得到有效地扼制。 2.班主任应善于倾听不同的声音 （1）善于倾听学生的情感。作为班主任应对学生情感动向和状态作细致入微地把握，并及时地加以协调和引导。特别是倾听犯错误的学生的心声，要让其申述理由和原因；对于学生之间的矛盾和纠纷，教师应注意倾听双双的申述，并正确加以疏导，不主观武断的下结论。实事求是地处理矛盾，才能营造一个平等相处、团结协作、共同进步的班集体。 （2）善于倾听学生的思想。具有倾听意识和习惯的班主任，不会满足于仅仅倾听学生的欲望和情感，还会努力倾听声音背后的思想和观念。并能对这些思想和关键做出恰如其分地评价和引导。被认可或得到指导的学生就会信赖老师，会视老师为良师益友，那么班级中有任何动态，老师也尽掌握在手中。 （3）善于倾听学生的病痛。老师在倾听学生病痛时，专注中要包含着警觉。耳朵要变成听诊器，要时刻保持敏捷，以便能捕捉学生的言外之意，玄外之音