武汉版生命安全教育九年级全一册第一课我究竟是谁 教学设计.docVIP

生命安全教育九年级第一课《我究竟是谁》教学设计 课题 第一课《我究竟是谁》 单元 第一单元 学科 生命安全教育 年级 九年级 教材分析 本课是九年级生命安全教育第一单元第一课，本课通过故事讲述引出正确地认识自我的重要性，懂得改造自己必须先认识自己；通过对三个“自我”的认识，明白三个“自我”的关系，懂得怎样正确处理三个“自我”的关系。学会用全面的、发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。 学习 目标 1、阅读情境园，知道改造自己必须先认识自己； 2、知道自我按不同存在形式可分三种； 3、明白三个自我的含义； 4、理解三个自我的关系； 5、学会正确处理三个自我的关系。 重点 掌握三个自我的含义和关系； 难点 正确处理三个自我的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在古希腊奥林匹斯山，有一座特尔斐神庙，神庙里有一块石碑，上面写着:人啊，认识你自己。一个人只有能够正确地认识自己，才能回答“我究竟是谁”，才能走向成功的快乐人生。 你了解自己吗?人对自我的认识有三个不同形式的“我”，你知道这三个“我”分别代表什么吗? 第一课 我究竟是谁 阅读故事，思考问题 通过故事导入新课，可以激发学生的学习兴趣 讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本 P2-5内容，结合教学目标思考问题，并在课本上做标记，时间5分钟。 1、认识三个“自我” 2、三个“自我”的关系 3、正确处理三个“自我”的关系 三、师生合作探究 阅读情景园，讨论智慧屋 你是如何理解“改造自己必须先认识自己”的？ 点拨： （1）认识自我是改造自我的前提，只有正确地认识了自我，看到了自己的不足，才会增强自我改造的自觉性和紧迫感，产生自我改造的内动力；（2）只有学会认识自我，才能学会做人的道理，在总结自己的错误之后，使自己做事更有理性，思维与行为更合乎情理与常态，人生之路才能走得顺畅；（3）只有学会认识自我，才能跟上时代的发展，因为万事万物总是在不断发展变化，所以我们需要不断更新和完善对自我的认识，学会用全面的、发展的眼光看待自己。 （一）认识三个“自我” 探究一：阅读故事《吾儿磨尽三缸水，唯有一点似羲之》 书法家王羲之，除了自己本身的造诣高之外，他的儿子王献之的字同样不凡。关于练字，年幼时的献之曾经问母亲他到底要练多久才能在书法上有所成就，她的母亲回答说“写完院里这18缸水,你的字才会有筋有骨、有血有肉,才能站得直、立得稳。” 坚持练字五年后,王羲之观看小献之拿给他的一沓作品，只对其中一个“大”字稍显满意，便随手在“大”字下填了一个点,又把字稿全部退还给王献之。小献之不服气又把全部字拿给母亲看,母亲认真地看完,最后指着王羲之在“大”字下加的那个点儿，叹了口气说:“吾儿磨尽三缸水,唯有一点似羲之。”王献之听完后才深知自己还有很远的路要走。终于功夫不负有心人,王献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来,王献之的字和父亲王羲之的字并列,被人们称为“二王”。 这个故事给我们什么启示？ 点拨： ①正确认识自己，可以促进自我发展。 ②每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。 探究二：知识探究 （1）什么是现实自我？ （2）认识“现实自我”的意义是什么？ 点拨： （1）现实自我指个体从自己的立场出发对自己当前总体实际状况的基本看法。 （2）正确认识“现实自我” ，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。 探究三：图片探究 图片给我们什么启示？ 点拨： （1）在我们的现实生活中，也有很多人在做事情时总是有很多不同的人在旁边指指点点，有很多声音发出，如果强求自己采纳每个人的意见，就可能一事无成。 （2）能够决定你个人行为，应该只有你自己。 （3）做任何事不能太在意外界的干扰。 探究四：知识探究 （1）什么是镜中自我？ （2）怎样正确对待镜中自我？ 点拨： （1）镜中自我又称他人自我，是指个体想象自己在他人心目中的形象或他人对自己的基本看法。 （2）①我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。 ②要学会利用外界事物作为参照物，修身完善自己，从而提升自己。镜中自我是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 探究五：知识探究 （1）理想自我的含义？ （2）理想自我是什么？ 点拨 （1）理想自我是指个体想要达到的比较完美的形象。 （2）①理想自我是个人创建的完美形象，该形象通常借鉴于社会期望和内心渴望。 理想自我是一个试图达到自身潜能的自我形象。人们常常用理想自我来