哪吒闹海教案..docxVIP

特别提示:课后小测是必做作业,总共 5 道题目,来自课程学习中的 5 门课程,请选择您所选课程的 3 道题目来完成! 多选题 小学语文教学中的形成性评价的方法是:( ABCDEF ) 教师更具激励性课堂评价语言 调查问卷 学习任务工作单 学习任务评价单 师生的反思随笔 学生、家长、教师共同参与作业本的评价填空 小学语文教学有效设计提问的策略和方法是 ＿明确教学目标是设计课堂提问的前提＿、＿提问与其他语文教学形式配合使用＿ 、＿应把握时机，优化提问＿ ＿、＿教师也要鼓励学生质疑＿＿、＿＿注重实效，转化提问＿＿＿。 基础的记叙文写作构思包括哪几个重点？＿时间＿、＿地点＿＿、＿＿人物 ＿。 简答、、起因、经过、结果＿ 1. 1. 如何对教材资源进行开发与利用? 我们所说的教材，为狭义的教材，专指对学生的学习、教师的教学具有重要作用的语 文教科书，即课本。说教师必须对教材进行科学的教学价值定位。然而，一篇课文是一个复 杂的知识系统，涉及字词句段篇、语修逻文、听说读写、知识、技能、情感、方法等诸多因素。在教学实际中 ,教师面对一篇包含众多要素的课文，在确定究竟应该“教什么”的时候， 往往感到十分茫然。于是，我们的课堂就出现种种令人啼笑皆非的现象：有的面面俱到，把语文课上成各科知识的 “大杂烩”；有的不得主旨，把语文课上成品德课，科学课或是常识课；有的异彩纷呈，将语文课干脆转变为一台热热闹闹的班队会。根据教学目标和学生情况， 深入研究和准确把握教材，优化、整合教材内容，准确挖掘教材隐含的可供进行教学的教学 价值是教学成功的重要因素，也是《语文课程标准》要求教师应“创造性地理解和使用教材” 的基本体现。这也是我们要研究的对教材资源的科学开发与利用。 关于如何对教材资源进行开发与利用，我们做了如下实践。 立足文本，挖掘内涵 如何利用好语文教材这个例子，让其充分发挥“例子”的教学价值，就值得我们好好 研究。也就是说，通过这一篇文本的学习，要可以迁移、用于理解同一类文章，同一种语言现象，这种教学过程不是“教教材”，而是“用教材教”。这就需要我们，立足文本，挖掘内涵。 勾连多篇，巧妙整合 除了“立足文本，挖掘内涵”之外，我们的课堂教学还应该做到“勾连多篇，巧妙整合”。 这就要求我们教师在完成教学任务的同时，还不能脱离教材，又不能因教材的影响而缩手缩脚。有效的进行课程资源的建设，是解决这一问题的最佳方案。 这就要求我们教师在完成教学任务的同时，还不能脱离教材，又不能因教材的影响而缩手缩脚。有效的进行课程资源的建设，是解决这一问题的最佳方案。