北师大版三年级数学下册教学设计 小小鞋店教案.docxVIP

教学内容 《小小鞋店》教案 北师大版小学数学教材三年级下册第80 81页。 教学目标 知识技能 通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程， 能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。 数学思考与问题解决 让学生模拟“开鞋店”这一活动，进一步了解统计的意义，并学会用简单的方法收集和整理数据。能根据统计表中的数据提出问题并回答问题，同时能解决简单的实际生活问题。 情感态度 通过对自己身边生活事例的实际调查，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，从而培养学生的合作意识和创新精神。 重点难点 重点：使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题，回答问题，同时能进行简单的分析。 难点：使学生亲身经历调查、统计的简单过程，在统计中发 展数学思维，培养创新意识， 提高解决问题的能力。 教具准备 表格、尺子、小货架、课件、准备自己的鞋号、格尺。 教学过程 一、激趣导入，揭示问题。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最聪明，好吗？ 出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。 猜到了吗？是什么？（学生纷纷说出了答案）对了，是“鞋”。鞋是我们生活的必需品，无论大人小孩都离不开它，淘气班的同学为了方便大家，准备开一家“小小鞋店”。（板书课 题）鞋店的准备工作已经做好了，可接下来面临的问题就是进货了，那么应该怎样进货呢？ 设计意图：猜谜语是孩子们最喜欢的游戏活动，利用谜语引出本节课索要探讨的问题。 二、探究发现，建立模型。 教师选两名同学到前面模拟开鞋店的情境。 师：两位同学已经准备就绪，就差进货这一环节了，请同学们帮忙想想应该怎样进货呢？ 生1：我觉得应该进一些款式新颖，符合我们年龄特点的鞋。 1 生2：这不仅仅是款式的问题，主要还有考虑鞋号的问题呢！应该实地调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。 生3：我同意这位同学的说法，应该调查同学们的鞋号，根据同学们的鞋号去进货。生4：对，同学们穿的鞋号多的就应该多进些。 师：同学们说得太精彩了！是呀，在进货之前我们的确应该进行一次小小的调查，根据调查结果再去进货。 设计意图：通过模拟开鞋店的情境，能唤起学生利用巳有的知识经验，解决现在所面临的问题，促使学生主动探究，将新知学习与巳有的认知结构紧密联系起来，从而主动寻求解决问题的办法。 以本班学生为例，进行鞋号调查活动。 小组讨论调查方法。 指名汇报。 把全班同学分成男女生两个小组，刚才选的两名鞋店成员负责进行调査，一名调查男生的鞋号，一名调查女生的鞋号。 以表格的形式记录调査结果。 学生汇报并展示调查结果。 师：请同学们观察统计表，你发现了什么？ 生1：我发现了男生的最大鞋号是38号，最小鞋号是33号； 女生的最大鞋号是37号，最小鞋号是32号。 生2：这两个表合起来看穿34号和35号鞋的人比较多。 生3：是呀，我数了一下，男生穿34号鞋的人最多，有7人； 女生穿34号鞋的人也最多，有8 人。 生4：我发现男生和女生穿35号鞋的各有4人、5人。 教师小结：同学们的发现还真不少！你们都是善于观察的好孩子！通过统计表我们发现穿34 号、35号鞋的同学居多。 探讨简单的记录方法。 师：请大家思考有没有更简捷的记录方法，使我们看起来一目了然，很快就知道每种鞋号的人数呢？ 小组活动交流，探索记录方法。 先在组内互相说一说自己的记录方法，再把本组内较好的方法记在本子上。 请小组长汇报本组最优化的记录方法。 生1：我们组是把相同的鞋号放在一起，查出人数再绘制成表格，这样看表格就知道穿每种鞋号的人数了。 生2：我们组是用画符号的方法记录，每种鞋号有一人穿就画一个圆圈。 2 生3：我们小组是用写“正”字的方法，也就是说每种鞋号有一人就写一笔正字。“正”字的笔画数多的穿这种鞋号的人就多。 师：同学们可真棒！有这么多记录方法。下面就随老师看看妙想是怎样记录的吧！ 出示妙想的记录方法。 指名把妙想的记录方法补充完整。 师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？ 生1：我觉得这个鞋店，34号的鞋应该多进一些。因为无论男生还是女生穿这个鞋号的人数都比较多。 生2：我认为35号的鞋也应该多进一些，穿这个鞋号的人也较多。 生3：男生的鞋还应该进几双36号和38号的，而女生的就不用了，因为没有人穿这两个型号的鞋。 生4：也就是说出现次数多的鞋号应多进一些，出现次数少的鞋号少进一些。 师：同学们分析得太对了！进货的难题得到了解决。有了你们的建议，淘气班的鞋店f定会开得非常顺利！生意一定会很红火。 三、总结归纳，提升经验 同学们，这节课，你们有哪些收获？指名说一说。 同学们，生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相 信你们会通过自己的观察和努力， 在成长的