教学课件：中职课堂教学的设计与信息化应用.pptx

中职课堂教学的设计与信息化应用2020年7月14日信息化教学模式例举 江西师范大学钟志贤教授在《信息化教学模式》（北京师范大学出版社出版，2006年01月）从理论和实践的层面探究了十大信息化教学模式：基于资源的主题教学模式基于项目的教学模式基于问题的教学模式WebQuest教学模式基于网络协作学习的教学模式基于案例学习的教学模式情境化教学模式基于概念地图的教学模式基于电子学档的教学模式基于多元智能的个性化教学模式 基于主题的教学模式：选定一个核心知识作为主题，围绕主题设计相关的学习内容和活动形式，在此基础上把原先独立的各个知识点重新整合。WebQuest教学模式：网络探究，以调查研究为导向的学习活动，主要依托互联网的强大信息资源优势来培养学生的探究能力。分为任务介绍、资源选择、资源组织、评价和总结等环节。学生明确学习任务后，通过网络寻找所需资源，在对资源进行组织形成自己的学习成果，最后对完成结果进行评测，总结学习经验、反思学习过程。 基于网络的协作教学模式：基于多媒体技术和网络通信技术进行群体协作学习，使教师与教师、学生与学生之间在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习。 江西师范大学钟志贤教授在《信息化教学模式》（北京师范大学出版社出版，2006年01月）从理论和实践的层面探究了十大信息化教学模式：基于资源的主题教学模式基于项目的教学模式基于问题的教学模式WebQuest教学模式基于网络协作学习的教学模式基于案例学习的教学模式情境化教学模式基于概念地图的教学模式基于电子学档的教学模式基于多元智能的个性化教学模式 基于案例的教学模式：教师针对一个实际的案例，从问题的提出、分析、方案的设计与实施，到问题解决，使学生全面了解问题解决的全过程。是教师、学生和案例情境三者之间的互动，教师是协助者，学生及时主体又是主导，案例是情境。不以教材内容为顺序，而是围绕案例介绍相关知识点。 情境化教学模式：充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来。情境的创设方法包括生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会、语言描述等。包括创设情境、带入情境、运用情景、凭借情境四个过程。 基于问题的教学模式：把教学置于复杂而有意义的问题情境中，教师主导，提出问题，引导学生持续参与问题的解决，鼓励激发学生思考， 江西师范大学钟志贤教授在《信息化教学模式》（北京师范大学出版社出版，2006年01月）从理论和实践的层面探究了十大信息化教学模式：基于资源的主题教学模式基于项目的教学模式基于问题的教学模式WebQuest教学模式基于网络协作学习的教学模式基于案例学习的教学模式情境化教学模式基于概念地图的教学模式基于电子学档的教学模式基于多元智能的个性化教学模式 基于项目的教学模式：学习过程从项目出发，注重学习的实用性，通过精心设计任务，注重引导探索，实现知识传授的循序渐进。教师为引导、学生为主体。一般由内容、活动、情境、结果四个要素构成，分为选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流、活动评价六个步骤。目前比较流行的还包括：翻转课堂教学模式混合教学模式理虚实一体教学模式任务驱动教学模式（教学法）移动学习教学模式PDCA教学模式（plan计划、do执行、check检查、action处置）……信息化运用的目的及作用突破学习空间的边界 打破物理空间限制，实现任何人在任何地方、任何时间都可以进行学习的“泛在学习”。促进教学范式的转变 如推动教学模式从传统范式转变为多元教师角色跨时空协同教学，教学的主体可以是智能机器人、企业教师、学习同伴等，可以分布在不同时空与虚实场景中开展协同教学。重构课堂教学的生态 改变传统教学中教师控制教学内容和进度，所有学生接受同样的课程内容。如翻转课堂教学流程，实现知识讲授在课外，知识内化在课堂。创新教学评价的体系 传统的总结性评价聚焦在学生获取知识的数量，信息化教学评价系统会利用记录的交互数据，更全面地对学生进行评价，精准做到“量体裁衣”和“因材施教”。要将信息技术充分应用于课前自主学习环节、课始导入环节、课上教学做（协作探究）环节、课末考核评价环节及课后巩固拓展环节，以实现教学目标，突破教学难点，突出学生在学习中的主体地位。信息化教学大赛（教学能力大赛）相关解读创新杯信息化教学比赛教学能力比赛教学设计方案说课课件教学课件微课课堂实录教学设计方案说课稿教学设计讲解视频教案教学实施报告教学片段实录视频专业人才培养方案课程标准初赛：提交作品决赛：现场说课、说课课件模拟教学答辩初赛：提交作品决赛：现场说课、说课课件答辩现场说课、答辩 单节课的教学设计案例 单元或整个课程的教学设计课题、材料、说课等事先全部准备好说课和模拟教学内容现场抽2020年省赛 比赛采取先初评后现场决赛的方式进行