《大数据支撑下的个性化教学诊改的研究与探索》课题研究工作报告.docxVIP

《大数据支撑下的个性化教学诊改的研究与探索》课题研究工作报告 一、研究的主要过程和活动 （一）准备阶段 8月成立课题组，形成课题研究方案，组织开题论证。原计划申报的课题是：教育现代化视角下提升高中信息技术教师信息化服务能力的实践研究，在各位专家指导下发现，能力是个不便于评测的量度，该课题不好呈现结果，而且课题也过于笼统。于是在做了更深入的调研后我们将研究课题修改为《大数据支撑下的个性化教学研究与探索》。组织课题研究成员培训，学习相关理论及材料，明确研究的意义、内容、目标、操作定义和实施办法。 本阶段主要采用了文献法进行研究。 （二）实施阶段 落实研究措施，开展具体研究。撰写课题研究阶段性小结报告，课题成员撰写阶段性成果论文。11月通过师训中心组织的中期评估，继续完善课题研究方案。 本阶段主要采用了行动研究法和调查研究法开展研究。 （三）总结阶段 召开课题成果研讨会，分析、研究、汇总课题资料，撰写结题报告。争取顺利通过课题的结题评估。 本阶段主要采用经验总结法进行研究，用现代教育教学理论总结经验，形成规律，提高研究策略的效度和价值。 二、研究计划执行情况 按步骤、有序地顺利完成了课题开题报告中制定的研究计划。 1、成立完善的研究机构 课题立项后，我们结合教学实际和课题特点，以一中电教中心为主力，成立了课题研究小组，邀请战农刚校长和闫磊副校长加入到课题研究队伍中，为课题研究提供资金和政策保障，并聘请学科教研员为顾问，定期进行技术支持与研究指导。 2、建立规范的研究制度 为规范管理，提高研究效能，课题组制定了课题研究制度，要求课题组成员每个研究阶段都要做出成果分析和总结反思，定期对成果资料进行归档整理。课题组10名成员划分为三个研究小组，职责覆盖全面、分工明确。 ３、提供充分的研究保障 设备建设适应课题研究的需要，课题研究相应的资源丰富。课题研究过程中，学校坚持使用智学网平台系统，并将使用频率由原来的期末统考扩大到期中检测、月检、线上教学。在数学、物理学科中推行周考制度，并做了个性化手册的应用实验。与该项研究相关的资金投入全方面到位，应用范围不断扩大， 2019年底学校先期投建了4600个学生账号，在应用试验成功后，扩展到2021年9月，对2020级、2021级学生全面推开平台的应用，账号数量增加到6400个。另外，学校先后出资100多万元投建数据信息管理系统；投入350万元采购智慧黑板和运维管理平台。 ４、确保扎实的研究实效 改变传统教学中，教师通过收集学生练习和测试，然后阅卷和统计，再到班级整体反馈的模式。利用智能教学平台收集和反馈信息，通过学习分析技术，形成个性化的学业评价，基于自适应推荐引擎，促进学校的个性化教学诊改，解决传统大班教学的痛点。教师不仅可以了解到班级学生学业总体情况，还能精准把握学生个体的学业情况，精准把握学生个体前后的学业变化和发展，以此对学生的学业缺陷做必要补救，做到完全的因材施教。 ５、收获丰硕的研究成果 ⑴构建1+1+1评测模式；后又进一步提出1+1+2诊改模式； ⑵构建了一中学科知识库，初步形成自有课程体系； ⑶通过名师讲座、经验交流等方式分享专业成长经验、推广课题研究成果； ⑷多名成员在各级各类教育刊物上发表论文、出版专著； ⑸优生培养成效显著。2021年省高考状元出自一中。 三、研究变更情况 人员变更：由于工作变动，聘请新任教研员王秋霜老师继续任技术顾问。根据研究需要，吸收了负责试卷扫描工作的管明明老师加入到课题研究队伍中。 研究着力点变更：2020年春，针对新冠疫情形式下的线上教学，我们将研究内容增加了智学平台在线测试方式的探讨与效果分析。2020年秋为适应省教育信息化2.0培训工作的全面启动，课题组及时将发挥信息技术教师信息化辅导能力作为了课题研究的重要内容，更倾向于技术支持下的个性化教学诊改的研究与探索。