《高中数学建模课程开发》的课程目标作业.docxVIP

《高中数学建模课程开发》的课程目标作业 摘 要：高中数学建模课程开发是国家培养高技能人才的需要，有利于推动高中数学课程的教学改革和发展，高中数学教学必须针对高中学生的实际基础，改变和调整高中数学教学，高中数学教师有责任和义务开发。 关键词：课程;数学建模;应用;创新 1.新开发校本课程的背景 开发新课程的意图：在高中开设的课程中，数学是一门必修课程，也是高考比重最大的一门课程，其最终目标是将数学知识融入现实问题中去，从而解决问题，这也是教育教学的最终目的。要达到教育教学的最终目的，中学数学教学在学习有关知识模块后，应安排一些专门应用专题，重点是渗透数学建模思想，提高学生创新意识和化归等能力。开发高中数学建模课程具有长远意义，通过调查可以看出，提高动手能力，学生才能有更好的前途，学校才有良好的发展，而高中数学建模课程的开设和发展就是为了培养高中学生解决社会实际问题的能力，高中数学教学必须针对高中学生的实际基础，改变和调整高中数学教学。通过亲身的感知和实际操作，掌握基本的高中数学知识和数学逻辑思维能力，让高中生体会到数学的乐趣，对数学产生兴趣，为高中生进入大学继续深造奠定基础，促进高中生融入生活中来。 与学校整体育人目标的关系：开发高中数学建模课程是当前高中教育教学自身发展的需要，是国家培养高技能人才的需要，随着社会的发展，国家所需要的人才以实用性为主，也是实用性人才的储备决定的，有利于当前高中教育教学的整体发展，真正培养出高素质的合格人才。高中数学建模课程是利用所学高中数学知识解决实际问题的课程，是讲高中数学知识应用的一门课程，是培养出高技能人才的基础课程，教育部制定的高中数学课程标准重点强调，要重视高中学生从自己的生活经验和所学知识中去理解数学、学习数学和应用数学。 与学校其他课程的关系：开发高中数学建模课程必须做到理论联系实际，对高中数学课程进行彻底的改革，让高中学生进行数学建模活动，掌握解决社会实际问题的数学方法，高中数学所涉及的数学建模问题，应定位于学生生活实际问题，具有趣味性，能吸引他们有兴趣去主动解决，高中学生和大学生相比，大学生数学建模活动已经涉及非常高深的数学专业内容，要用到计算机编程，解决非常复杂的社会热点问题，而高中学生数学建模活动以高中数学内容为基础，要求高中学生学习的问题，是用高中数学知识解决的问题，类似于数学应用题，但又不是数学应用题，相比应用题更注重实际背景。 2.新开发（或优化）课程目标 （1）推动高中数学课程的教学改革和发展。 （2）培养学习兴趣，将数学知识用于生活中。 （3）提高学生进行分析、推理、证明和运算的能力。 （4）建立社团、组织竞赛，答辩评价。 （5）渗透教学建模思想，培养应用意识和提高创新能力。 3.课程开发的教学内容分析 能力素质 行为表现 使能目标 教学内容聚类／ 确定教学模块 1.推动高中数学课程的教学改革和发展 1.1了解高中数学课程的发展历程 1.2了解数学模型 1.3了解数学建模的发展历程 1.4认识到数学建模推动课程的改革和发展 1.1.1通过文件和文献，了解传统高中数学课程发展的历程 1.1.2通过文件和文献，了解新课改高中数学课程发展的历程 1.2.1通过概念的展示，了解数学模型的基本概念 1.2.2通过概念的学习，了解数学模型的分类标准及类型 1.3.1通过文献资料，了解数学建模的概念及发展历程 1.3.2通过文献资料，了解数学建模教学的现状 1.4.1初步感受到数学建模教学的重要性 2.培养学习兴趣，将数学知识用于生活中 2.1了解数学建模的一般步骤 2.2掌握数学建模的基本方法 2.3运用数学建模解决生活中的简单问题 2.1.1了解数学建模的一般步骤 2.1.2通过实例分析，体会数学建模的一般步骤 2.2.1立足数学课堂主阵地开展数学建模教学 2.2.2借助数学综合与实践活动平台开展建模教学 2.2.3依托习题载体开展建模教学 2.3.1初步感受数学建模的实际应用 2.3.2提供生活中的实际背景，能准确选取数学模型解决 2.3.3主动根据数学模型，积极探索生活的实例 3.提高学生进行分析、推理、证明和运算的能力 3.1通过数学建模学习，提高阅读及问题分析的能力 3.2通过数学建模学习，提高推理的能力 3.3通过数学建模学习，提高证明的能力 3.4通过数学建模学习，提高运算的能力 3.1.1通过阅读背景材料，能归纳出数学模型的类型 3.1.2通过建立数学模型，能提高分析问题的能力 3.2.1通过数学建模学习，提高对两种推理的认识 3.2.2通过数学建模学习，提高推理能力注意的问题 3.