高中数学课程资源开发与学生能力（独立思考、创新等）发展的研究课题研究报告.docxVIP

PAGE PAGE 1 高中数学课程资源开发与学生能力（独立思考、创新等）发展的研究课题研究报告 一、课题研究概况 通过高中数学资源开发来培养学生的独立思考和创新能力，将单一知识传授教学向培养学生独立思考、创新能力等教学方法转变是一条新途径。课题的目标：培养学生独立思考和创新能力，发现新颖、简捷解题方法的能力；探索一条培养独立思考和创新能力的途径；形成一套具有指导作用的实践经验，从而在更大范围内深化研究，提高数学教学的整体水平。 研究的方法：本课题以我校2011级、2012级的学生为重点研究对象，取得一定经验后，扩大到全校教学班。研究采用问卷调查法，实验分析法，经验交流总结法，以及课堂实践探索等方法，注重理论联系实际，点面结合。从问卷调查研究入手，分析影响中学生数学创新思维能力形成的原因，寻找克服不利因素的影响及对策，探索出培养培养学生的独立思考和创新能力的有效方法及途径。 二、主要成果 在课堂实践教学中，形成了课堂教学的实践成果。这些成果具有科学性、深刻性、可操作性等特点，对如何培养学生的独立思考和创新能力有重大指导意义及推广价值。 1、培养学生的独立思考和创新能力主要有以下途径：课题组通过办黑板报、搞数学竞赛、举办趣味数学讲座等形，创设问题情境，适当、合理地运用图片、模型、多媒体教学等手段，激发学生浓厚的学习兴趣。在教学中利用生活实际问题，悬而未决的数学猜想，尖端科学中的数学问题等激发学生好奇心。充分利用投影、影像、多媒体等现代教育手段，以及让学生动手做模型、动手操作等方式、创设多样化的学习途径，发展学生的想象力，实现认识能力的飞跃与突破，从而实现创新能力的培养。 2、经过大量的个案分析、多次调查、研究学生学习思维过程，影响学生的独立思考和创新能力的原因：教师的教育观念、教学方法，以及教育环境对学生创新思维都有重大影响。要使学生具有创新能力，就必须具备一定的基础知识和基本能力，逐步启发诱导，完成知识储备，训练思维方式，最终达到培养学生的独立思考和创新能力的目的。营造宽松、和谐、民主的数学学习氛围，最大限度调动学生学习积极性，培养学生创新能力。创设问题情境，鼓励学生发现问题，提出问题，培养分析能力，进一步发现更深层次的问题，拓展思维。积极鼓励、评价学生，以赞扬、鼓励为主，增强了学生的自信心。 3、通过调查，参阅资料、实践验证，探索总结，创设数学课堂问题情境，培养学生创新能力的教学思想。实现四个转化：由以教师的教为中心转化为以学生的学为中心。由以传授知识转化为以发展思维、提高能力和培养学生的非智力因素等良好的个性品质相结合。由全班统一的教学目标转化为保底不封顶的分层教学目标。由追求做题数量转化为做题质量，达到既减轻学生负担，又提高教学质量的目的。 三、研究的效益 经过近一年多的实践探索，在培养学生创新能力的研究上取得了丰硕成果，获得了显著效益。 1、制定了“中学数学创新能力现状问卷调查表”并进行了统计分析。 为了解中学生数学创新能力的基本情况，为以后构建培养创新能力提供详实的第一手资料而制定了该表，并在2011级、2012级全体学生中开展问卷调查，发出900份，收回有效调查表840份，现选择部分情况统计如下： 对数学 有兴趣 在作业中有新颖、简捷的解法且一题多解 作业后 经常反思 在数学课堂上经常提问 经常与老师、同学合作交流 强烈不同意 24 170 54 46 130 不同意 128 232 336 412 172 有点不同意 280 184 166 142 150 有点同意 128 80 84 120 92 同意 228 114 140 98 176 强烈同意 52 64 60 22 120 通过上表调查统计：50.3%同学对数学学习有兴趣；作业后经常反思的同学占35.5%；经常与老师、同学合作交流的占48.3%；29.8%的同学在数学课堂上经常提问；约30%的同学在作业中一题多解。总体上看，学生缺乏积极主动学习的态度，死记硬背，机械练习，缺乏主动参与、乐于探索、勤于动手的意识，缺乏利用现代化手段（电脑）收集和处理信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。从提高学生数学兴趣入手，在课堂教学中采用一些新的教学观念，教学方法。加强对学生提问、反思、一题多解等学习习惯及方式的培养，注重师生、生生交流合作。 2、制定了“数学教师对中学生数学创新能力培养调查问卷”并进行统计分析。为了把握数学教师对该课题实施研究的进程，以及在课堂教学中如何培养学生创新能力的实际情况。制定了该表并在数学组44位数学教师中开展调查，收回有效调查表44份。统计分析情况见下表： 项目 特点 人数 所占比例% 采取对策 备课 有深度和特色 24 54.5 备详案且定期检查 课堂 教学 教学方法多且灵活 10 22.7 加强