第七单元语文园地（教学设计）部编版语文五年级上册1.docxVIP

? ? ? 语文园地(七）? ? ? ? 教学目标：? ? ? ? 1.在品读交流中获得“初步体会静态描写和动态描写”的策略性知识。 2.在仿写的练习中把画面描写具体。 3.积累古诗词，将《渔歌子》熟读成诵。 教学重点：运用多种方法把画面写具体。 教学难点：学习怎样把一个画面描写具体。 教学准备： 1.课前搜集海报宣传语。 2.课件 教学时间：二课时 第一课时 课时目标： 1.在品读交流中获得“初步体会静态描写和动态描写”的策略性知识。 2.指导元旦海报设计。 学导设计： ? ? ?? ? ? ?板块一 提取策略，熟练运用 出示交流平台 1.默读例句，结合助读提示，提取“体会静态描写和动态描写”的策略。 要点：（1）体会静态描写：明确描写对象+感受对象特征+体会作者情感； （2）体会动态描写：明确描写对象+感受对象特征+再现变化过程+表达阅读感受。 2.小组讨论，结合朗读经验，归纳“朗读静态描写和动态描写”的策略。 要点：（1）静态描写有背景、画面的效力，宜读得轻柔、舒缓； （2）动态描写能赋予描写对象生气活力，宜读得轻快、活泼。 3.思考：平时读书的时候，遇到怎样的词句需要品味、积累？ 要点：与两句例句相似，即文章中对事物作静止或运动状态下的描摹状写，创造生动具体的形象的句子。 4.本单元课文中，有哪些这样的词句？ 提示：（1）分析任务要求：整理静态描写和动态描写的句子； （2）选择阅读内容：本单元课文； （3）归类整理，用“ ”标出本单元中静态描写的句子，用“ ”标出本单元中动态描写的句子，并用序号标明。 5.运用策略，交流对“静态描写和动态描写”的体会，并积累相关句子。 提示：（1）多种形式交流：例如。喜欢静态描写的一组，喜欢动态描写的一组，静态组vs动态组；男生组vs女生组；学生先在小组内交流，再推选代表全班交流……（2）多种形式积累：摘抄、朗读、背诵…… 板块二 句段运用，设计海报 1.读一读课前搜集的海报宣传语，思考：海报宣传语夺人眼球、打动人心的方法是什么？ 要点：海报宣传语紧紧抓住阅读者的需求点，内容上紧扣主题；表达形式上富有创意，语言精练，句式整齐；表达方法上利用双关，巧用古诗，借用修辞等。 2.比一比：谁设计的海报宣传语最能打动人？ 提示：用上之前讨论得出的方法。 例如：非常，欢乐等着你！（打破常规句式表达） 辞旧迎新真热闹，共筑美好等你到。（押韵，句式整齐） 从“心”（新）出发，遇见圆满。（语音双关） 跨过庚子，校（笑）呈美好 ！（语义双关） 灯火辉煌人如织，一派歌声喜欲狂。（巧用古诗） 3.改一改：修改自己的海报宣传语，并给海报配上好看的图画。 提示：（1）至少运用一种海报宣传语的表达方法； （2）注意图文结合； （3）欣赏一组海报，根据需要添加主办单位、时间、地点等要素。 4.评一评：谁的海报最吸引人？ 提示：设立多种奖项。例如：动人宣传语奖、动人画面奖、最佳创意奖…… 板块三 积累运用，完成作业 1、完成课堂作业本第1、3题。 2、校对，订正。 第二课时 课时目标： 1.在仿写的练习中把画面描写具体。 2.积累古诗词，将《渔歌子》熟读成诵。 学导设计： 板块一 句段运用，具体画面 1.出示句子，默读比较，两组句子有什么异同？ 要点： （1）不同：第一组是动态描写；第二组是静态描写。 （2）相同：第一句都是叙述，第二句都是描写；两句话表达的是同一个意思。 2.比较同一组里的两句句子，讨论：运用什么方法把画面写具体？ 要点： （1）展开想象，画面细节化。第一组中，作者留意了夕阳照射的角度、归鸦的数量以及飞行方向；第二组中，作者细化了桂树的主干、枝叶、花骨朵儿。 （2）用心体验，画面情感化。第一组中，作者觉得乌鸦归巢的画面很动人；第二组中，“一棵”改成了“那棵”，作者赋予了桂树情感，那是一棵与众不同的树。 （3）善用修辞，画面生动化。归鸦“急急匆匆”，被拟人化。 （4）巧妙用词，画面美化。“点点、粗粗、疏疏、累累”等叠词的使用，使景物特征更明显，表达的意向更贴切，读起来也朗朗上口。 3.根据表达需要，选择恰当的方法，把其余三个画面写具体。 提示： （1）静态描写侧重将画面细节化，对描写对象如画家画画那样进行描摹。例如：小河：河水的颜色、河里的倒影及动植物等；天空：高度、广度、颜色等；阴云：颜色、形状、大小、数量、质感等。 （2）动态描写侧重将描写对象的活动过程具体化。例如：分