20“精彩极了”和“糟糕透了” （教案）-部编版语文五年级上册1.docxVIP

20.“精彩极了”和“糟糕透了” 一、教学目标： 1.认识“誊、励”等7个生字，读准“誊写、腼腆、出版、谨慎”等词语。 2.默读课文，了解父亲和母亲对巴迪的诗有着不同评价的原因。 3.通过感悟人物动作、语言和心理活动等细节描写的语句，体会作者逐渐理解父母两种不同评价中的包含的爱，感受爱的不同表达方式。 4.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。 二、教学重点难点： 引导学生理解父母的爱有不同的形式；联系生活实际，体会父母对他们的爱。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： 第一板块：导入新课，走近作者 1.揭题，齐读课题。 2.质疑：你发现这个题目有什么特别之处？ 预设：①“精彩”和“糟糕”是一对反义词。 ②课题中“精彩极了”和“糟糕透了”用了引号。 3.了解作者。巴德·舒尔伯格（1914---2009），美国著名畅销书作家，国际知名编剧、作家。所出版的作品有《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。 短篇小说《“精彩极了”和“糟糕透了”》改编自《我的绝妙坏诗》。作者的父亲是派拉蒙影片公司的老板，母亲是作家，生活在充满浓浓书香气的富有家庭里，他自小喜欢写诗，最终走上了作家之路。 第二板块：检查预习，把握课文内容 1.检查词语，纠正读音。 腼腆 誊写 鼓励 一篇 出版 慈祥 歧途 谨慎 2.完成《作业本》第1题，朗读句子。 3.默读课文，完成《作业本》第2题，梳理课文主要内容。 经历 母亲的态度 父亲的态度 八九岁时写第一首诗 几年后写短篇小说 ①同桌合作，用概括性的词语填写表格。 ②交流反馈。 ③根据表格说说课文的主要内容。 第三板块：聚焦评价，揣摩人物内心 1.父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法呢？默读课文1—14自然段，找出父母评价诗的句子，用横线画下。 2.汇报交流，品父母的细节描写，揣摩人物内心。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 ①同一首诗，父母的态度却截然不同。他们的哪些细节给你留下了深刻的印象？圈一圈关键词。 ②朗读体会。 ③此时，他们心里是怎么想的？随机采访父亲、母亲。 3.得到母亲的赞扬与肯定，巴迪是什么反应？面对父亲的批评，巴迪又是什么反应？用波浪线画下答案。 4.汇报交流，品巴迪的细节描写，体会当时的心情。 我既腼腆又得意扬扬。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 预设：得意扬扬，迫不及待地想给父亲展示自己的诗，自豪，满怀信心…… 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 预设：委屈、不解、不知所措、失落…… 5.联系生活实际谈一谈：毫不留情的批评，与巴迪心中的期待形成了巨大的落差。当时的巴迪对父亲“糟糕透了”的评价非常不理解，那你能理解父亲的评价吗？ 第四板块：研读“后来的认识”，正确认识父母评价 1.长大后的巴迪，又是如何看待这件事的呢？ 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。 2.正确认识父母评价，引读课文。 母亲和父亲对巴迪的诗评价截然不同，他们的这种评价一直在巴迪的成长过程中延续。生活当中的每一个人都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，难怪作者会这样说——（引读） 我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！” 但是仅有这样的力量是不平衡的——（引读） 我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。” 长大后的巴迪终于明白了——（引读） 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” 3.默读15——17自然段，完成作业本第2题的填空。 “精彩极了”是一种 的爱，使“我” ；“糟糕透了”是一种 的爱，使“我” 。这两种不同的爱，使“我”一直健康成长。 4.小结：不管是“精彩极了”，还是“糟糕透了”，父母的评价里都藏着深深的爱，这爱表现在不同的语言、动作、神态中，这就是细节描写。巴迪是幸运的，因为他有一个鼓励他的母亲，还有一个严格要求他的父亲。