24.月迹（教案）-部编版语文五年级上册1.docxVIP

24*月迹 一、教学目标 （一）认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。 （二）默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。 （三）有感情地朗读课文，能体会作者动人的描写和细腻的感受。 二、教学重点 学习课文，抓住重点词句，体会课文的内容，感受寻月带来的美好，激发学生对美好事物的向往之情。 三、教学难点 能体会文本情趣及作者细腻的感受与动人的描写，并能用恰当的朗读表达出来。 四、教学准备：课件 五、课时安排：1课时 六、教学过程 （一）激趣导入 简介作者 1.激趣导入 古人经常用“月”来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？（生自由答） 中秋之月让人们产生无限遐想，让人们产生不一样的感受。现在就让我们进入这篇文章，看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的。 2.作者简介： 贾平凹（wā），陕西丹凤人，当代作家。1975年毕业于西北大学中文系。曾获鲁迅文学奖、茅盾文学奖。主要作品：长篇小说《废都》《浮躁》《秦腔》等，中短篇小说《天狗》《故里》等。 （二）检查预习 摸清学情 课前同学们预习了课文，这些词语你会读了吗？ 1.检查生字词 袅袅 嫉妒 嫦娥 倏忽 面面相觑 锨刃儿 瓷花盆儿 悄没声儿 累累的骨朵儿 （1）个别读（重点正音儿化音、两个多音字:悄 累”，要重点提醒“嫉妒”的读音(ji du)与“忌妒”相区别(ji du)。 并借助图片理解“锨刃儿、倏忽 ”的意思。） （2）齐读 2.完成作业本第一题，并校对。 （三）初读课文 整体感知 同学们，从课题的*号，我们知道这是一篇略读课文，请同学们认真地读课前导语 ，划出课文对我们提出的学习要求。 1.学生读课前导语 （1）默读课文，说说月亮的足迹都出现在了哪里。 (2)把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地朗读给同学听。 2.自主学习，想一想月亮的足迹都出现在了哪里? 出示《作业本》中的月迹思维导图，先将月亮的足迹补充完整。 3.学生提炼答案，并板贴。 4.集体讨论删选月亮的足迹。 5.校对月亮的足迹。 6.学生自主分类，你能按地点的变化分分类吗？ 7.指名汇报，串说月迹。 8.教师小结。课文就是按照这样的顺序，写出了月亮足迹的变化。 （四）自主阅读 品味情趣 1.明确自主学习任务。 (1)默读课文，把你觉得有趣的地方找出来。 (2)在细腻的感受和动人的描写处简要写下体会，并有感情地朗读出来。 2.学生自主学习。（出示学习单） 3.小组合作交流 合作提示： (1)交流自己找到的有趣的地方，并畅谈自己的感受，比比哪个小组的发现最多。 (2）请小组推荐一位代表来谈自己小组的发现及感受，每个小组每次汇报本小组的一个发现。 4.学生交流有趣的地方。 5.选其中一处从不同角度体会作者细腻的感受和动人的描写。（集体交流） 批注一：我们小组发现这段动态描写，有趣而美好。月亮“悄没声儿地溜进来”，多像调皮的我们，她虽然没有声响，但是她却在挪动，好像“长了腿似的”。这样把月亮当做孩子来写，很好玩！ 批注二:穿衣镜上的月亮形态变幻莫测，特别有趣：从白道儿——半圆——满盈，到后面的亏了——没了踪影。 我好像看到月亮爬竹窗帘儿了，她在慢慢地变呀变，最后不见了。作者观察真仔细，月亮的形状随着时间在慢慢地变化着，他都写出来了。 批注三：月亮是在慢慢地变化，为了有顺序地写出这个变化的过程，作者用了“先、再是”等连接词。有了这些连接词，月亮变化的过程更清晰了。 6.交流其他有趣的地方谈感受。 (1)满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 用“玉玉的”“银银的”来形容月光，让人想起了宝玉、白银，联想到它们晶莹的色泽。从这里我们可以知道，作者在院中看到的月光像宝玉一般温润晶莹，像白银一般锃亮。 (2)我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。 想象很神奇——月光下累累的骨朵儿像天上的繁星，真多啊；月光下的骨朵儿如繁星一般闪闪烁烁，真奇妙啊!所以“我”疑心这累累的骨朵儿是繁星儿变的。 (3)我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 感受与想象很奇妙——那看不见的桂香变得像烟雾一般有了形态，居然能在身后“袅袅”；那香气仿佛从“我们”身后飘袭过来，触到了头发梢，竟然使人产生了“痒痒”的感觉；“我们”恍恍惚惚的，似乎已在月里。作者用细腻的文字将如梦如幻的奇特感觉写了出来。 7.体会月亮到处都有