习作：_____即景（教案）部编版语文五年级上册1.docxVIP

习作《________即景》 教学目标： 1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。 2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。 3.写好后读一读，看看是不是写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。 教学重、难点： 能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。 课时安排：2课时 第1课时 课时目标： 1.重点观察某种自然现象或自然景观的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。 2.学习大作家生动的表达，小结写作方法。 3.能按照一定顺序描写景物，写出景物的动态变化。 教学重、难点： 能按照一定顺序描写景物，写出景物的动态变化。 课前准备： 1.教师准备观察记录单、PPT。布置观察任务时先引导学生回忆三年级“观察”单元中学习到的观察方法，提醒学生按照时间顺序、空间顺序观察并重点观察“变化”。如景物或景观的形状、色彩、声音等的变化。 2.学生提前观察一种自然现象或一处自然景观并记录，也可以把拍摄的照片贴在记录单上。 学导设计： 板块一 创设情境，激趣导入 1.欣赏图片 同学们，你们在外出游玩的时候喜欢拍照吗？回家后爸爸妈妈会把你们游玩的照片发朋友圈吗？发朋友圈的时候会写一段文字吗？今天这节课，老师要带着大家参加“我的朋友圈我来秀”比赛。 2.出示“我的朋友圈我来秀”比赛内容。 “我的朋友圈我来秀”比赛 各位同学： 大家好！为激发对家乡的了解，对大自然的热爱，五（1）班特举行“我的朋友圈我来秀”比赛，请同学们拍摄一处自然景观或者自然现象，并观察景物的变化，写下观察所得，文题均为“_______即景”，图文并茂发送至朋友圈。所有同学认真阅读他人朋友圈作品，可以给其他同学点赞或评论。届时，我们将评选出“最受欢迎美文”、“最佳评论员”若干。 岱中小学五（1）班 2020.11 3.明确习作内容，拟定题目 （1）板书：“____即景”。即就是当时，当下，即景就是当时或当下所见到的景物，时间不能很长。 （2）出示图片：看看下面的这些景色，哪些是“即景”？ 日出、日落、下雨、打雷等。这些属于自然现象。 公园一角、山水风光等。这些属于自然景观。 （2）交流讨论：我们可以把哪些“即景”藏进文字里呢？ 板块二 交流“美景”，习得写作秘方 1.结合观察记录单，明确可以从多方面来写美景。 （1）结合观察记录单，组内交流：听了伙伴们的分享，你觉得他哪些地方描述出了景物的变化？ （2）交流反馈 根据学生交流小结：要写出景物的变化，可以从形状、颜色、数量、气味等方面描述。 回忆旧知：在四年级我们就学习过“按照一定顺序写景物”这个好方法，回忆一下，描写景物时可以按什么顺序来写？（时间顺序、空间顺序）同一个景物在不同时间是有变化的，也可以按照景物变化的前、中、后几个阶段来描写，我们就可以用上这样的方法按照一定顺序把美景藏进文字里。 2.发现问题，相机点评。 （1）有一个能干的小朋友在暑假游览了荷塘，发了一篇朋友圈《荷塘即景》，重点描写了荷叶，我们一起来看看吧。 （PPT出示朋友圈片段）荷叶有不同的绿色，它们都挤在一起，一阵风吹过，荷叶就动起来了。 （3）结合着朋友圈的图片，你觉得他描写得怎么样？ 预设：没有把荷叶变化写清楚、也没有把荷叶的绿也具体。 3.欣赏作家朋友圈，习得写作秘方。 要想把景物的变化写清楚，我们还得来看看大作家们的朋友圈，学习他们表达的本领。 （1）出示课文片段《鸟的天堂》 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 交流：这是一棵怎样的树？你从哪里发现的？ 预设:引导学生特别关注“绿”、“堆”、“不留一点儿缝隙”、“新的生命在颤动”等词语，随机小结：有颜色，景物才真实；准确的动词可以让景物化静为动，活起来，联想让景物有了生命。 随机板书：有颜色 联想 动词准 （2）出示课文片段《月迹》 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 交流：你发现这是一个怎样的月亮？ 预设：引导学生发现描写动态变化时，除了使用恰当的动词和修辞，从景物的形状、颜色等方面的变化来写；还可以使用“先......再......渐渐地......”等关联词。 随机板书： 关联词 修辞 有变化 （3）小结写法:看了两位大作家的朋友圈，你学到了哪些妙招，可以把景物的变化写清楚？ 预设：仔细观察，让景物有声有色，有型有态，有香有味，有变化。 运用恰当的动词、修辞，展