高中信息技术 必修1《数据与计算》 程序设计基础 第4课时 项目主题：探究用for循环、while循环购买学习用品的最佳方案 教学设计.docVIP

2022年安徽省高中新课程新教材优质课评选 2022年安徽省高中新课程新教材优质课评选 PAGE 10 PAGE 9 安徽省普通高中新课程新教材优质课评选 第四章 程序设计基础 第4课时 教学设计 一、项目简介 项目主题 探究用for循环、while循环购买学习用品的最佳方案 项目背景 网购已经成为人们生活中的一部分。通过网购，人们不仅可以方便地在各家电商中获取商品的相关信息，而且可以对商品进行比质比价，从而以优惠的价格购得心仪的商品。为了购得既经济适用又美观大方的商品，人们就要根据需求设计好购买方案，方案中会涉及到多种商品的排列组合，编写程序来找出哪种方案最佳比用人工寻找效率更高。在运用计算机解决实际问题的过程中，如何把求解问题的算法告知计算机，并用for循环或while循环解决问题是我们这个活动的目标和主题。 对应教材 广东教育出版社普通高中教科书信息技术必修1《数据与计算》第四章 课时安排 第4课时 单 位 安徽省萧县中学 设 计 者 张凯 二、课程标准及目标分析 （一）课程标准及教材分析 1. 本课时对应课标的内容要求 掌握Python程序设计语言的for循环结构、while循环结构、range()函数。通过解决实际问题，体验程序设计的循环结构，掌握程序调试与运行的方法。 2. 本课时对应的学业要求 1：能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。（信息社会责任、计算思维） 2：利用程序设计语言实现for循环结构和while循环结构，解决实际问题。（计算思维） 3. 本课时的地位和作用 本节课是第四章《程序设计基础》的第4节，主要向学生介绍“for循环结构和while循环结构”，是Python程序三大结构中的最后一个结构，同时也是学习下一课时《循环嵌套和控制》的基础知识与技能准备。 本节通过“用for循环、while循环探究购买学习用品的最佳方案”项目范例，让学生体验循环程序设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法，从而提升学生的信息素养。 （二）本课时对应达成的学科核心素养 1.信息意识：能根据具体问题情境，分析问题的已知条件和需要解决的问题，能掌握程序的循环结构设计的基本流程。 2.计算思维：能根据具体问题情境，分析出问题的循环变量，序列和循环语句组，并掌握for循环、while循环等的一般格式及能够运用循环结构描述问题的求解过程。 3.数字化学习与创新：在数字化学习环境中，在完成项目活动的过程中，提高协作学习、自主学习能力，能利用数字化资源和工具进行学习。 4.信息社会责任：培养学生的编程思想并应用到现实生活中。 （三）目标分析 1. 项目目标 本节通过“用for循环、while循环探究购买纪念品的最佳方案”项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学生在理解了 Python 程序设计语言基础知识的基础上，掌握循环控制结构，体验循环结构的基本流程，掌握程序调试与运行的方法，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养达成，完成项目学习目标。 2. 学业目标 （1）能够掌握程序的循环结构设计的基本流程； （2）能够掌握Python程序设计语言的循环结构的for循环、while循环、range()函数等的一般格式及使用方法； （3）能够运用循环结构描述问题的求解过程。 3. 学习重点： for循环结构、while循环结构、range()函数等的一般格式及使用方法。 4. 学习难点： 应用for循环结构、while循环结构去解决实际问题。 三、学情分析 学生在前3课时中，已经对程序设计有了基本了解，学会了运用恰当的描述方法和控制结构来表示简单的算法，掌握了Python的基本操作和顺序结构、选择结构，同时学生具备一定的自学能力和用程序解决简单问题的能力。但学生的协作能力还有提升空间，还需教师有效的引导和培养，为此，我设计了多项小组合作探究活动，以提高学生的小组协作能力。 四、教学方法和策略 本节课以项目主题为主线，采用了情景教学、自主、协作、探究学习、微课辅助等教学方法、通过创设程序设计的活动情境，组织学生在解决问题的过程中探究循环结构的特点，通过小组学习，分析问题、设计算法、编写代码实现编程，在“验证→修正”的过程中锻炼学生的计算思维，学生在应用for循环、while循环解决问题的同时，进行成果交流、活动评价，充分体现了教师引导，学生主体的新课程教学理念。 五、资源列表 资源名称 清单及描述 形式（类型） 来源 课件 第4节 运用循环结构描述问题求解过程（课件） 演示文稿 教师制作 微课 《Python循环结构-for循环》 《Python循