《快乐的人》（教学设计）人美版美术四年级下册.docxVIP

人美版美术四年级下册《快乐的人》教学设计 教材分析: ?《快乐的人》属于“造型.表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆泡线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课选用的是胶浪铜芯电线，它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。适合制作刚柔相继，动静相宜的作品。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的方式自由地去表现人物的活动姿态，正是本课的目的所在。 教学目标: 1.知识与技能:了解线材的特点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。 2.过程与方法:学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕、等线材造型方法。 3.情感、态度价值观:培养学生关注生活的习惯和勇于创新的精神。 教学重点: 结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。 教学难点: 人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。 用具准备:毛根，丝带，皱纹纸等。 教学过程 一、情景创设 1.师：同学们好，老师听说咱们学校正在招募雕塑设计师，要为学校广场设计一件雕塑作品，你们想不想尝试一下？ 2.请学生拿出自己带的线材和废旧物品，并思考如何利用这些材料来表现？ 【设计意图】创设情景，启发学生思考如何将线材变成简易雕塑作品，初步了解雕塑作品的特点。 二、分享快乐 感受快乐 师：为了彰显我们学校轻松快乐的学习氛围，这个招募活动要求表现一组快乐的人物雕塑，想一想生活中有什么活动能让你快乐？快乐时你又会怎样做？（学生回答），并请学生做相应的动作。 导入课题《快乐的人》 师：这些具有动感的活动能带给我们快乐的感觉，那让我们一起看看他们的快乐瞬间（播放课件舞蹈、体育等动态图片） 师：图片中的人在做什么？你体会到他们的快乐了吗？（生回答） 师：在生活中我们通过肢体语言来表达快乐的情绪，那么说到肢体语言我们一定要来了解一下人体结构。（出示木偶人图片，人体外部结构包括：头、颈、躯干、四肢） 师：请同学们活动一下胳膊和腿，感受一下是什么让我们的身体活动起来的？（关节） 【设计意图】启发学生想象快乐的动作造型，加强对人物动态特征的认识，为用线材制作人物造型作形象准备。 三、感受艺术作品的美 播放课件?一一欣赏大师作品《约瑟芬贝克》亚历山大.考尔德（美国） 师：你觉得她的心情是怎样的？（快乐） 邀请一位同学模仿一下他的动作。 师：现在请同学们和同桌讨论一下作品中的人物和现实生活中的人物相比，她的四肢有什么特点？（给学生思考时间）她的四肢像我们的四肢一样粗壮有力吗？ 生：不是，细细长长的一条线。 师：你们观察得真仔细，她的四肢简化成了一条简单的线，而且比现实生活中人物的四肢更修长。运用了什么艺术手法？ 生：夸张、简化 师：教材中有很多类似的线雕人物作品，请同学们打开教材观察这些作品，并对照学习单回答对应的问题。 【设计意图】感受快乐人物的动态，体会艺术创作的魅力。 四、教师示范 1.教师示范做一个火柴人（重点讲解连接点的处理） 2.师:如何使它变得快乐起来?(通过活动关节) 3.观察书中的作品和老师的有什么不同?(书中有装饰) 4.?师生总结:①用皱纹纸或废旧材料装饰、②加线 5.师：老师还给大家准备了一个作品剪影，希望它们可以带给你一些创作灵感。（播放作品剪影） 【设计意图】通过示范解决本课难点,并引导学生自主探索装饰的方法. 五、创作实践 作业要求:2人为一小组,设定一个校园活动场景,合作制作一组带有动感的“快乐的人” 1.抓住人体动态概括特点。 2.适度夸张人体比例。 3.大胆采用各种制作方法。 六、展示评述 如果你是评委，你会选择哪一组的作品？并说说原因。 七、课堂拓展 ? ? ? 生活中我们的情绪多种多样，除了开心快乐，还有悲伤难过等等消极情绪，那同学们有没有转化不良情绪的小方法呢？（引导学生学习了解管理情绪的方法，，能够做情绪的主人，用积极乐观的心态面对我们的生活，从而获得快乐的能力，做一个真正快乐的人）