5 建立良好的公共秩序 公共生活需要秩序 （教学设计）-部编版道德与法治五年级下册1.docxVIP

课题名称 《公共生活需要秩序》 适用对象 小学五年级 教学背景分析 教学内容分析 《建立好的公共秩序》是统编版小学道德与法治五年级下册中第二单元——公共生活靠大家中的第二课，本课时为该课第一话题。本单元遵循从认知到行为，从“共享共维护共建设”到“共参与”的编写思路，引导学生逐步形成对公共生活的整体了解，懂得维护公共利益，并自觉遵守公共秩序。 在第一课《我们的公共生活》中，已经引导学生初步理解公共生活的公共性，体会公共生活需要注意言行举止，帮助学生树立了关注并积极参与公共生活的责任意识。而本课将引导学生树立自觉遵守公共秩序的意识，懂得公共生活需要良好的公共秩序来维护，构建有序和谐的公共生活人人有责，为下节课《我参与 我奉献》做铺垫。 本课教材设置两个话题——“公共生活需要秩序”与“共同建设有序生活”，而本课时主要进行第一个话题：“公共生活需要秩序”。教材首先创设一个设计公共生活秩序单活动，介绍了公共秩序对个人生活和社会发展的重要性，接着借“秩序小实验”和与应急车道相关的短文帮助学生认识到有序的公共生活可以让人们感受到更多美好。之后引导学生收集公共标志、关注公共生活中的不文明行为，让学生认识到维护和遵守公共秩序需要每个社会成员自觉行动。 学情 分析 五年级学生的生活领域在不断扩展，他们越来越多地关注、关心公共生活。在他们参与公共生活的过程中，公共秩序是他们既熟悉又模糊的内容。熟悉是因为自小到大他们就被大人们提示在公共场所要守秩序，模糊是因为学生并不清楚公共秩序和他们身处的公共生活有怎样的关系，很少从理性层面思考有序的公共生活对个人与社会的意义和价值。 学生对建设有序生活有一些零散的经验，但他们往往对如何共建有序生活缺乏全面认知，并且在观察、分析社会现象的过程中往往存在观察角度单一、认识问题不全面的情况。需要教师通过引导帮助学生养成规则意识，激发学生内心主动遵守规则的意愿，把守规矩当做需要，愿意以规则约束自己的行为。 教学目标 1.学生知道公共生活需要良好的秩序来维护，初步形成规则意识，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。 2.学生学会用合理合法的方式解决生活中遇到的问题。 3. 学生懂得有序的公共生活彰显良好的社会风气，是社会文明的重要表现，是国家文明进程的重要标志。 教学重点、难点 教学重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。 教学难点：学生学会用合理合法的方式解决生活中遇到的问题。 教学方法 教授法、问答法、讨论法、自主合作探究法。 教学媒体手段 PPT、板书等。 教学设计思路/流程 激趣导入：小球逃生记——活动一：不文明现象我来评——活动二：公共标志我知道——活动三：“公共秩序单”我来绘——总结所学 教学过程设计 教学环节 教师活动 设计意图 激趣导入：小球逃生记 球球王国发生了大事件！小球们出去探险，被困到了洞穴中，他们自己系好了救生带，抛出了洞口，但需要同学们的帮助才可以快速逃出去，请5名同学上台充当小小消防员，援助小球。 （游戏准备：1.制作5个一端系有长线的小球。2.将制作的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶中，瓶口大小只能允许每次取出一个球。 游戏要求：1.与同学合作进行游戏。2.看看如何能既顺利又快速地取出瓶中所有的小球。） 通过这个实验，你有什么样的实验感受呢？小球逃生有什么秘诀？没错，要想很顺利又快速地全部取出小球，需要按顺序 一个一个地取出。 把这个小球有序逃生的实验联系到我们的生活中， 你又有什么发现？ 是的，做事情需要一定的秩序，有序做事很重要。 通过游戏环节的创设提升学生的学习兴趣，结合游戏谈感受，使学生在游戏分享过程中认识到，懂规则讲秩序的重要性。 活动一：不文明现象我来评 我们同学刚刚有提到一个词，“秩序”，什么是秩序？（板书：秩序）秩序：意思是有条理地、有组织地安排各构成部分以求达到正常的运转或良好的外观的状态。简单来说就是有条理，不混乱。请同学们想一想，在我们的公共生活中是否也需要有秩序呢？ 你在生活中有没有遇到过不遵守秩序的、不文明的现象？ 在公共生活中，每个人都要注意自己的言谈举止，每个人都应该养成文明习惯。生活中的这些不文明现象，让人感觉不舒服，下面请你浏览每幅图中的不文明行为。（出示图片）并说一说你对这些行为的感受？（板书：评） 我们一起来看一下，分别是……如果遇到这样的行为，我会感到……是的，这样的行为给他人造成了困扰，让人很不舒服。 这些人明明知道应该遵守的公共规则，为什么却做不到？有人觉得我不做违法的事，不会有什么影响。同学们一定不赞同这样的看法，如果人人都不约束自己的行为，任意践踏公共规则和秩序，那就会导致公交车谁也上不去，生活不境脏乱差等等。 如果遇到类似的情况，你会采取什么态度？不同的态度会带来哪些结果？ 是这样的，大家做的都很对