《物理（上册）》教案 第四章 机械能守恒定律（4）.docxVIP

课题 第三节 机械能守恒定律 课时 1课时（45 min） 总 17 课时 教学目标 知识技能目标： 理解机械能守恒定律 能利用机械能守恒定律进行简单计算 （2）掌握用机械能守恒定律分析生产、生活中的有关问题 思政育人目标： （1）通过学习物体动能的增量与其运动路径无关，学会透过现象看本质，坚持用发展的、联系的、全面的观点看问题 （2）了解机械能守恒定律中蕴含的守恒思想，树立正确的得失观、苦乐观和顺逆观 教学重难点 教学重点：机械能守恒定律及其计算 教学难点：机械能守恒定律分析生产、生活中的有关问题 教学方法 讲练结合法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 ?课前任务→考勤（2 min）→问题导入（4 min）→传授新知（24 min）→课堂讨论（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务 请大家扫码观看“系统机械能守恒的条件”视频，并预习本节课有关知识。 系统机械能守恒的条件 【学生】完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到，清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入 （4 min） 【教师】提出以下问题： 机械能守恒定律中蕴含着守恒的思想。在我国古代，有很多关于守恒思想的记载。例如，《老子·道德经》中记载：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”《后汉书·冯异传》中记载：“始虽垂翅回溪，终能奋翼黾池，可谓失之东隅，收之桑榆。”这些记载不仅阐述了守恒的思想，也启示我们要摆正心态，正确对待生活中的得与失，不因一时的良好成绩而飘飘然，也不因一时的失利而垂头丧气。 请大家谈谈对这些记载的理解。 【学生】思考、举手回答 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （24 min） 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识 知识点 机械能守恒定律的表达式 ?【教师】举例讲解机械能守恒定律 动能和势能统称为机械能。 只有重力或弹力做功的物体系统内，动能和势能可以互相转化，但机械能的总量保持不变。这个结论就叫作机械能守恒定律， ?【学生】聆听、理解、记忆 【课堂问答】 ?【教师】提出以下问题： 在蹦极运动中，人与绑在脚上的橡皮条组成的系统的做功情况如何？ ?【学生】聆听、思考、回答 ?【教师】讲解例题 【例4-8】如图4-24所示，质量为m的木块放在光滑的水平桌面上，轻绳的一端与该木块相连，另一端通过桌边的光滑定滑轮与质量为M的砝码相连。已知，绳拉直后使砝码从静止开始下降h的距离（未落地）时，木块仍没离开桌面，则砝码的速度为多少？ ?【学生】聆听、理解、演算 知识点 机械能守恒的条件和判定方法 ?【教师】讲解机械能守恒的条件 机械能守恒定律并不是在任何时候都成立的，当研究对象满足下述三个条件中的任意一个时，该系统的机械能就守恒，就能利用机械能守恒定律来解题。 （1）只有重力或弹力做功。例如，在不考虑空气阻力的情况下的各种抛体运动中，物体的机械能守恒。 （2）除了重力或弹力做功外，系统还受其他力，但其他力不做功。例如，物体沿光滑的曲面下滑，物体受重力和曲面的支持力的作用，但曲面的支持力不做功，物体的机械能守恒。 （3）除了重力或弹力做功外，系统还受其他力，但其他力做功的代数和为零。 ?【学生】聆听、理解、记笔记 ?【教师】讲解机械能守恒的判定方法 1．条件分析法 从系统机械能守恒的条件进行分析，即分析物体或系统的受力（包括内力和外力），明确各力做功的情况。若只有重力或弹力做功，没有其他力做功或其他力做功的代数和为零，则系统的机械能守恒。 2．能量转化分析法 从能量转化的角度进行分析。若系统内各物体间只有动能、重力势能和弹性势能的相互转化，系统与外界没有发生机械能的传递，机械能也没有转化成其他形式的能（如内能），则系统的机械能守恒。 3．增减情况分析法 对各种形式的机械能的能量增减情况进行分析。若系统的动能与势能均增加或均减少，则系统的机械能不守恒；若系统的动能不变，而势能发生了变化，或系统的势能不变，而动能发生了变化，则系统的机械能不守恒；若系统内各个物体的机械能均增加或均减少，则系统的机械能不守恒。 对绳子突然绷紧、物体间的非弹性碰撞等问题，除非题目中特别说明，否则机械能必定不守恒。 ?【学生】聆听、理解、记笔记 知识点 机械能守恒