《立体构成》第一章 认识立体构成（另有配套教案）.pptxVIP

立体构成第一章 认识立体构成第二章 构成要素初探第三章 美学法则的运用第四章 造型材料与构成第五章 构成形式与技法第六章 设计中的立体构成第一章 认识立体构成任务目标学习目标1．了解立体构成与包豪斯的渊源。2．了解立体构成发展高峰期的相关艺术流派。3．知道什么是立体构成。4．了解学习立体构成的目的和意义。思政目标1．通过了解立体构成的历史，激发对立体构成的兴趣与热爱，树立专业荣誉感、责任感，提高艺术修养。2．通过了解立体构成的概念、特点等理论知识，正确认识理论与实践之间的关系。3．通过赏析千寻塔的建筑形态与立体构造，了解中国传统建筑的艺术魅力，树立文化自信与民族自豪感，激发爱国情怀。章前导入纸质立体世界一张平面纸，经过弯曲、折叠可以变成占据一定空间的立体，如宫灯、包装盒、立体书、纸雕作品……其实，这些精妙绝伦的设计背后都有立体构成的实际应用。学习立体构成有助于增强我们的空间感，培养创新创造意识，也利于我们设计、制作出更多、更好的作品，服务人们的生产、生活。01第一节? 立体构成源起02第二节? 立体构成概述01立体构成源起一、立体构成与包豪斯立体构成源于包豪斯开设的一门设计基础课，是在包豪斯学院创办后确立的，其目的在于通过视觉训练和造型规律的学习来激发学生对设计的潜在才能，培养学生的基本立体造型能力。1919 年 4 月，德国魏玛市成立了一所名为“包豪斯”的学校。格罗皮乌斯是首任校长，也是包豪斯的奠基者。同时，在康定斯基、李斯茨基、里特维尔德、保罗·克利、约翰·伊顿等艺术家的努力下，包豪斯初步建立了自己的教学体系，形成了一种代表未来的新美学思想。一、立体构成与包豪斯包豪斯通过理论教育来启发学生的创造力，注重培育学生的综合能力与设计素质；，还提出了“艺术与技术新统一”的教育口号。开创了类似三大构成的基础课、工艺技术课、理论课等现代设计教育课程，培养出大批兼修艺术与技术的现代设计师。一、立体构成与包豪斯左图为《光线 - 空间调节器》 （莫霍利·纳吉）。右图为《死亡三月》纪念碑 （格罗皮乌斯）。包豪斯的设计注重满足实用要求，注重发挥新材料、新技术和新工艺的性能，并且造型简洁，构图灵活多样，为现代设计艺术教育奠定了基础。同学们还能从这两个作品中看出什么？一、立体构成与包豪斯包豪斯的三个基本观点：（1）艺术与技术的新统一；（2）设计的目的是功能不是产品；（3）设计必须遵循自然和客观法则来进行。20 世纪以来，包豪斯几乎成了现代艺术设计教育成功的代名词，而这成功则要归因于思维方式的根本转变。小贴士一、立体构成与包豪斯【课堂互动】你知道什么是包豪斯宣言吗？二、立体构成的高峰期（一）风格派风格派也称“新造型主义画派”，是 1917 年以荷兰为中心发展起来的现代艺术流派。风格派主张抛弃传统的形态特征，追求造型的普遍性，完全用抽象的比例和构成代表绝对、永恒的客观实际，把几何学看成是造型的基础。代表人物有画家蒙德里安，设计师里特维尔德，画家、理论家、设计师杜斯堡。二、立体构成的高峰期（一）风格派这两幅画都是蒙德里安地作品，通过观察可以看出什么特点。蒙德里安的绘画在造型上大量运用了水平直线和垂直直线，色彩上仅有红、黄、蓝三原色和无彩色黑、白、灰。《百老汇的布基——伍基舞曲》（蒙德里安） 《树》局部 （蒙德里安）二、立体构成的高峰期（一）风格派里特维尔德设计的著名的红蓝椅是典型的风格派作品，具有明确、单纯的几何形体特征。杜斯堡把传统的建筑、家具和产品设计、绘画、雕塑中的具象特征完全剥除，变成最基本的几何结构单体，或者称之为“元素”。红蓝椅（里特维尔德） 《玩牌者》（杜斯堡）二、立体构成的高峰期（二）立体主义立体主义产生并形成于第一次世界大战前夕的法国，是西方现代艺术的一个流派。它主张用几何形态和块面的结构关系来替代景物的远近关系、空间关系，追求以破裂、解析、重新组合的形式来表现重叠、交错的美感，侧重于展现事物的本质结构。立体主义还强调人对空间和时间的观察应是连续的、动态的、多方位和多观点的，即人通过观察获得对事物全面而整体的印象。立体主义是 20 世纪艺术中抽象绘画派的直接源泉，激发了 20 世纪欧洲一连串的艺术改革运动，如构成主义、未来主义和表现主义等。最具代表性的人物是毕加索。代表作品有《亚威农少女》《梦》《吉他》等。还有艺术家布拉克、格里斯、洛朗斯等。二、立体构成的高峰期（二）立体主义《亚威农少女》（毕加索）《梦》（毕加索） 《吉他》局部（毕加索）二、立体构成的高峰期【课堂互动】谈谈你对毕加索画作的理解。二、立体构成的高峰期（三）构成主义构成主义又名“结构主义”，兴起于 1913 年的俄国，是现代艺术兴起时的流派之一，最早出现在雕塑领域而后发展到绘画、摄影、音乐、建筑设计、艺术设计等领域。构成主义崇尚简单的形式，主张吸收抽象几何理念，探求各事物