泰山出版社出版《初中信息技术第1册》第2单元微项目3用循环结构程序自动化计算.doc

《用循环结构程序自动化计算》教学设计 一、目标确定 （一）学科核心素养要求 信息意识：根据不同受众的特征，选择恰当的方式进行有效的交流。 计算思维：针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题。应用基本算法设计解决问题的方案，使用编程语言或其他数字化工具实现这一方案。 （二）课标解读 python编程是数据计算和程序设计部分。通过应用软件、程序进行数据的高效采集、自动化计算分析与结论输出，要注重培养学生的计算思维。 掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法。 （三）教材分析 之前已经讲了顺序结构和选择结构，今天来到泰山出版社信息技术初中第1册第2单元《探究如何用计算机解决问题》中的微项目3《用循环结构程序自动化计算》，循环结构程序是实现计算机自动化计算的基础，它可以让计算机不知疲倦地工作，自动化处理海量事务，节省大量的时间和人力，学生可以感受到编程解决问题的优势。 微项目3《用循环结构程序自动化计算》包括两个活动：活动1是用计数循环统计数据，目的是利用for循环结构来完成已知次数的自动化处理，我选择的是活动2 《用条件循环寻找答案》，目的是利用while循环结构实现未知次数的自动化处理，掌握条件循环结构的应用方法。 （四）学情分析 本节课所采用的是初一的学生。学生通过微项目1顺序结构和微项目2选择结构的学习，已经对python语言结构有了一定的了解，初步了解python编程的基础语法和语句的运用。但初一学生的逻辑思维能力不足，针对具体问题，找出循环条件有一定的难度，因此在课堂上要把握好教学进度，要充分发挥小组合作探究的力量，鼓励学生自己探索，并根据具体问题进行多角度的思考和分析。 （五）教学目标 1.教学目标的内容 （1）能熟练说出while循环语句的基本形式和执行过程； （2）通过自主探究，小组合作的方法解决问题，能根据实际情况列出循环条件并确定循环体； （3）学会利用while循环语句解决生活中的问题，体验编程与生活之间的密切联系。 2.教学目标的解析 目标1属于掌握水平，具体要求为针对具体的任务需求，理解while循环语句的基本形式；目标2为应用水平，具体要求为学会利用while循环语句解决生活中的问题；目标3为应用水平，具体要求为学会利用while循环语句解决生活中的问题。 本节课所涉及到的情感性目标主要是逐渐形成良好的计算思维。情感目标的达成以知识目标的达成为载体，隐含于知识目标当中。 （六）教学重难点 教学重点：掌握while循环语句的基本形式。 教学难点：如何设定循环条件。 二、教学设计 （一）情景导入 每年的双十一都是一场全网购物狂欢。现在离双十一还有一个多周，但各大电商平台的预售活动却早早开始了。 秒杀，红包，怎么样？你心动了吗？想不想参加？ 看大家的热情这么高涨，小派商场也打算举行“猜价格，赢购物券”活动。 顾客猜测指定商品的价格，猜对即可赢取与商品等价的购物券 师生交流：模拟玩一下“猜价格”游戏 教师指导： “猜价格”游戏什么时候停止 学生活动： 分析游戏结束条件 教师总结：像这样不断的重复某些操作，称之为循环。一起用条件循环寻找答案，设计猜价格小程序，利用while循环结构实现未知次数的自动化处理，掌握条件循环的应用方法。 【设计意图】 本环节通过“双十一”购物狂欢节这个大家都熟悉及感兴趣的活动引出本节课课题。 （二）项目要求 小派同学的具体要求 编写“猜价格”的小程序，实现如下功能：设置一个固定的数字作为商品价格，用户输入猜测价格。由计算机比较猜测价格和商品价格是否一样，并返回猜错信息，直到用户猜对价格 项目指导与实施 1.分析问题 下面我们来一起分析一下，如何来完成这个项目——使用流程图理清思路 教师指导： 流程图中的这些图形符号中应该填入什么内容呢？ 学生活动：以小组为单位，打开“流程图.pptx” ，根据项目要求，完善流程图。进一步思考：如何将流程图中的文字转换python语句。 师生交流：各小组流程图中有不同意见吗，分析并完成流程图。 【设计意图】 本环节旨在引导学生在设计程序之前使用流程图帮助理清设计思路。流程图不需要任何具体的计算机设备或程序语言，设计方法比较简单，却能够使解决问题的步骤可视化，有助于人们理解解决问题的过程。 2.设计算法 教师指导：使用流程图理清了设计思路，那么在流程图中，指出条件循环部分并带领学生学习条件循环语句，分析项目中循环体及条件表达式部分怎么书写。 学生活动： （1）学会条件循环语句的书写。 （2）分析出项目中循环体部分有几条语句，分别用到前面学过的什么函数 （3）分析条件表达式怎么写，使用比较运算符!= 师生交流：条件循环语句的关键字怎么写，格式是怎样，条件表