用课堂诠释新优质 绍兴市越城区新优质学校推进项目的实践与探索.pdfVIP

特 色 办 学 □ 何灿华 引子 先来 自政府作 为 引擎 的“国家课程 改革”（即“新课 对于绝大多数区域而言，相对优质的教育资源 程 ”），它的“标志 ”是“以学生发展为本 ”和“三维目 仍然处于短缺状态 。实现 区域教育均衡发展的重大 标”。10 年来 ，通过行政发动、业务推动、培训拉动， 使命亦在呼唤更多学校步入优质行列，只有越来越 一场“自上而下”的课堂改革波澜壮阔 ，浪花淘尽了 多的普通 学校变得优质 ，区域教育均衡才能实现质 传统 的教育理念和教学行为 ，“自主、合作 、探究”的 的飞跃，一方的教育品质才能真正得以整体提升，教 教学方式方兴未艾。 育才能得到群众发自心底的更 多认同和信赖 。 进入第二个 10 年后 ，大潮退却方见珍珠闪耀 。 基 于这样的思考 ，浙江省绍兴市越城区教育局 星星点点的草根式“课堂模式”渐渐显现 ，这些来 自 于 2013 年初提出并 实施了“新优质学校推进项目”。 —学校教学改革成果 ，它的标 教育最基本 的细胞—— 第一批 实验学校共 9 所，是在各 学校 自主申报的基 志是“以校为本”和“因材施教”。通过课标研读 、课堂 础上，由 区新优质学校推进项目领导 小组审核、研究 研讨 、课题研究 、课程开发等 ，一种“自下而上”的文 决定。在不挑选生源、不集聚资源的情况下 ，通过教 化再造风生水起。 育教学 改革实验，取得 明显的教育教学成果 ，综合办 二者在终极理念追求上有着惊人 的相似 。这是 学水平、育人质量明显提 高，且较 为稳 定，逐渐成 为 改革的巧合，还是历史 的必然？潮流所向 ，蕴藏着什 当地具有 良好社会声誉的学校。 么 ，又预示着什么？ “用课 堂诠释新优质”这是他们 的周年成绩报告 2014 年上半年，越城区教学研究室对“新优质 单 。培新小学“思 维课 堂”，亭山小学“习人课 堂”，元 学校推进项目”作 了全面深入 的教学视导，发现“校 培 小学“尚美课 堂”，秀水小学“润泽课 堂”，鹤池苑 小 本课堂建模 ”最为 引人瞩目 。这些名不见经传 的学 学“知行课 堂”，稽山 小学“知性课 堂”，东浦镇城西小 校 ，绿色之路相连 ，弦歌之声相 闻 ，按照“质的研究 、 学“诗意课 堂”，斗门镇 中心小学（含斗门校区）“思辨 行动研究和叙事研究”的方式 ，实施 的是一套“行政 课 堂”，灵芝镇 中心小学（含城 北校区）“镜鉴课 堂”。 发动、骨干拉动、课题推动、课堂助动、成果带动”的 这些特色课 堂取得 的成效反映着项目的实施质量 ， 运行机制 ，在提高课堂质量、推进教育均衡发展的进 也润泽着 学生的稚嫩心灵。 程 中，显得尤为耐人寻味。 在 21 世纪的第一个 10 年里 ，中国基础教育在 如果我们把 目光聚焦到课堂教改 的第一线 ，从 课堂层面涌动着一股巨大 的改革潮流 。这股潮流首 纷繁复杂的教学环节 中可以清晰地感受到思考后 的 * 本文 系浙江省 2013 年教 育科学规划课题“区域推进学校主题文化建设 的行动研究”（立项序号 ：SC222）阶段 性研究成果之一。 JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN