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以幼儿自主学习为核心的幼儿园低结构活动探索 上海市静安区芷江中路幼儿园 目 录 摘要……………………………………………………………………………………2 一、问题的提出 （一）研究问题…………………………………………………………………2 （二）意义………………………………………………………………………2 二、过程与方法………………………………………………………………………3 （一）假设验证，厘清低结构活动的内涵……………………………………5 （二）案例分析，探讨低结构活动中教师的作用……………………………5 （三）实践探索，研究低结构活动的评价……………………………………5 （四）梳理总结，构建低结构活动管理的机制………………………………6 三、成果内容…………………………………………………………………………6 （一）理论基础…………………………………………………………………6 （二）主要观点…………………………………………………………………6 （三）形成了低结构活动实践范式……………………………………………7 （四）研发了低结构活动设计样式、内容与经典教玩具……………………9 （五）建构了教师自我蓄能自主监控的电池机制………………………… 10 （六）突破与创新…………………………………………………………… 10 四、研究成效……………………………………………………………………… 11 五、成果转化与推广……………………………………………………………… 11 （一）成果的转化——成果 “产品化”…………………………………… 11 （二）成果的推广——基于可持续生长的推广辐射……………………… 11 六、成果深化……………………………………………………………………… 13 七、参考文献……………………………………………………………………… 13 1 以幼儿自主学习为核心的幼儿园低结构活动探索 上海市静安区芷江中路幼儿园 摘要： 课改数十年，幼儿被动学习现象依然严重，原因是幼儿园仅重视高度结构化 的封闭性活动，即过程规定多、评价一刀切、远离生活情景、忽视直接体验，无 法真正从幼儿特点和需要出发。如何降低活动的结构化程度，探索一种开放的幼 儿园教学实践范式，为真正实现幼儿自主学习找到一条可行之路，成为本研究出 发点。 研究经历由“教”到“学”的视角转变，从教师主控到幼儿自主的活动环境 探索，最终形成目标内隐、过程开放、结果多元的低结构活动范式 （活动设计样 式、操作要点、实施策略、支持性环境与 “幼儿材料超市”的创设方法、实践环 节模型、自主评价体系），研发一系列低结构活动内容，独创开放性的经典玩教 具,真正体现 “让孩子表现自己,让教师发现孩子”, 促进幼儿自主发展。 研究成果可复制、可推广，新形势下深化形成新突破，探索基于儿童权利主 体的课程低结构化；出版四本著作；被 《上海教育》评选为 “未来十大课堂”， 成果转化为2019幼儿园优秀游戏案例国家级培训、国培计划、香港教育局幼稚 园特级校长培训等培训课程，累计培训全国幼儿教师园长8000余人；被国内外 专家誉为中国的“瑞吉欧”。该成果荣获首届国家级教学成果一等奖等多项奖励。 一、问题的提出 （一）研究问题 课改以来，先进的幼教理念深入人心。但实践中幼儿的被动学习现象依然严 重，原因在于幼儿园教学大都设计成具有高度结构化的封闭性活动，不能满足幼 儿的不同水平和需求，激发幼儿的无限可能。为此，如何降低活动的结构化程度， 探索一种开放的符合幼儿发展规律和学习特点的幼儿园教学实践范式，为真正 实现幼儿的自主学习找到一条可行之路，是我们研究的出发点。 （二）意义 1.为学前教育教学理论提供了实证依据。以幼儿自主学习为核心的幼儿园 低结构活动探索具有很强的现实针对性和较强的理论价值。 2 2.为幼教实践者提供了一种开放的幼儿园教学实践范式。引起了幼教届的 强烈反响，甚至受到中小学教育者的关注，提出 “用低结构促进基础教育创新” 的构想